做好初中英语学困生转化工作的几点策略

【摘要】初中是学生学习发展的黄金时期，在此阶段学好文化知识，可以为学生以后进入高中和大学继续深入地学习奠定良好的基础。但是，在初中英语这门学科中，学生由于小学阶段没有打下良好的基础，缺乏良好的语言学习环境等方面的原因，对英语学习的兴趣并不是很高，学困生也由此而来。在英语课堂教学中，教师不仅要帮助学习基础好的学生掌握更多的英语知识，同时还需做好学困生的转化工作，这样才能为学生以后的学习与发展奠定良好的基础。

【关键词】初中英语;学困生;转化工作;策略

【作者简介】王娟，甘肃省陇南市武都区马街初级中学。

一、找准症结，对症下药

在实施学困生转化时，教师首先要明确，为什么学生对教师教学的英语知识缺乏兴趣，其原因何在，然后才能有针对性地对学生进行转化，制定科学合理的转化策略，从而取得事半功倍的教学效果。在对学生学习困难的原因进行调查时，笔者发现原因主要集中在以下几个方面：一是学生的英語学习方法不当，不得要领。如在学生记忆英语单词时，以死记硬背为主，对于其他的单词记忆方法了解不多，而这种生硬的单词记忆方法，容易导致记了又忘，忘了又记的现象反复出现，容易使学生出现焦躁的负面情绪，学习积极性也因此大幅度下降。二是学生学习意志不够坚定。比如说，在学习中一旦遇到困难，学生就不愿意继续深入地探索和学习，这也容易使学生丧失英语学习的兴趣和信心。三是教师的教学方法不当。在教学英语知识时，教师没有充分地站在学生的角度考虑问题，所选择的教学方法，难以有效地激发学生的学习兴趣，学生在课堂上长期处于被动学习的状态，因此学习兴趣低下。

针对以上原因来看，在初中英语课堂上，教师要想真正地做好学困生转化工作，就需要结合不同类型的学困生在学习过程中遇到的难题，因人而异地提出解决问题的方法和策略，如针对学习方法不当的学生，教师要重点从学习方法培养方面入手，帮助学生掌握多种不同类型的学习方法，促使其在掌握了多种学习方法的基础之上，更好地学习英语知识。而针对害怕困难的学生，教师则应当重点对学生实施鼓励，使他们认识到英语学习并没有想象中那么可怕，帮助其树立学习信心。此外，在教学中，教师还应当注意要深入到学生群体中，了解他们在英语学习上的需求，然后不断地对自身的教学方法进行调整与优化，以满足学生多元化的学习需求，转化学困生。

二、用真诚的关心呵护消除学困生的自卑心

在应试教育环境的影响之下，许多教师及家长对于学生知识的学习都存在有一定的认知偏差，如其错误地认为学生只有取得了优异的学习成绩，才算是一名优秀的学生，而忽视了学生身上其他的闪光点，面对学困生，教师在课堂上会有意或者是无意地轻视，如在课堂上提问时很少选择学困生回答，不注重与学困生的沟通和交流等，而许多家长面对学困生的英语成绩单也只是摇头叹息。对于初中生来说，他们正处在青春期，心理相对来说比较敏感，在学习和探索知识的时候，他们长期处在被忽视的状态，难以从外界获得肯定和认可，这样势必会打消学生的学习信心，使得他们对英语学习的反感情绪更加浓烈。所以，在对学困生进行转化时，教师不仅要因材施教，调整自身的教学方法，同时还需要学会关心和爱护学生，用一颗真诚的心去呵护学生的成长。如在课堂上，教师多给予学生展现自我的机会，面对学困生可以提一些简单且容易理解的问题，不只是将目光聚焦于学习成绩上，在课堂上要始终坚持以发展的眼光看待学生，多对学生进行鼓励，一步步消除他们的自卑心理，这样学生的英语学习兴趣的激发、学生成绩的提升也就指日可待了。

三、遵守教育规律，平等对待每一个学生

在英语课堂上，一名英语教师需要同时面对几十名学生，教师的教学精力和教学时间是比较有限的，而在应试教育的大环境之下，学生的学习成绩好坏与教师的奖金、绩效等都存在一定的关联性，这也是教师将更多的心血和精力倾注于优等生身上的一个重要原因。但是也正是因为教师这种差别对待，促使敏感的初中生对英语教学和学科产生了反感。所以，在教学中，教师还应当遵守教育规律，平等地对待每一个学生，还要认识到教育的本质不仅仅是为了传授知识，其更为重要的目标是为了唤醒、激励和鼓舞学生，使他们感受到知识学习对于个人发展的重要性，逐渐学会自主地探索和学习知识，进而提升自己的能力。

总之，初中英语教学中学困生的转化绝非是一朝一夕就能够做好的事情。在教育教学工作中，教师要学会因材施教，结合学生的学习心理特点、英语教学内容以及实际学习情况，有针对性和选择性地开展教学工作，转化学困生，提升英语教学整体质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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