新课改下对提高初中英语教学有效性的策略分析

【摘要】随着新课改对教师教学要求的不断提高，教师不得不及时转变自身的教学理念，为课堂带来新的色彩，为教学有效性的提高做出贡献。因此，作为一名初中英语教师，我们要针对近些年来英语教学出现的问题，找出解决策略，从而达到提高初中英语教学有效性的目的。

【关键词】新课改;初中英语;教学有效性

【作者简介】龙海清，广西省柳州市三江县斗江镇中学。

长期以来，英语都是初中课程体系中的重点教学内容，尤其是在国际化趋势的不断发展中，英语在课堂教学中的地位有增无减。因此，作为一名初中英语教师，我们要明白我们自身承担的压力，从而将压力化作动力，将有效的教学策略落实到课堂当中，使学生运用英语的能力能够得到提高。下面，笔者将结合自身教学实践经验，对新课改下提高初中英语教学有效性的策略做如下三方面分析：

一、通过师生互动，激发学生学习热情

沉闷的氛围存在于传统的课堂教学当中，“灌输式”的教学模式扼杀了学生的个性化发展。因此，作为一名有着新课程改革理念作指导的初中英语教师，我们必须在课堂上重视师生互动，从而激发学生的学习热情，使学生感觉自身处在一个和谐化的课堂环境当中，进而主动地去学习英语知识，以达到提高初中英语课堂教学有效性的目的。

例如，笔者在引导学生学习《Healthy food》这一单元的内容时，首先，我在课件上为学生展示了本单元单词的图片和单词，让学生根据自己的预习尝试让我操作信息技术进行连线，从而在此互动方式之下加深了学生对本单元单词的认识。然后，我通过让学生对图片和单词进行观察，引导学生分出了这些单词的中的可数名词与不可数名词，并与学生一同运用例句进行互动，助力学生掌握了可数名词和不可数名词的正确用法。之后，我通过指导学生用英文进行对话，使学生懂得了如何区分some和any以及have和has got的用法。最后，我引导学生梳理了这节课的知识点，让学生谈论了学习这节课后的感受。这样，通过在课堂上进行师生互动，给予了学生一个和谐化的课堂氛围，达到了激发学生学习热情，幫助学生有效吸收知识，提高初中英语课堂教学有效性的目的。

二、借助信息技术，刺激学生学习欲望

科技变化的日新月异使得信息技术在课堂中的应用日益广泛，极大程度上优化了课堂上的学习氛围，增添了课堂趣味性。因此，作为一名初中英语教师，应当在课堂教学中寻找契机借助信息技术，刺激学生的学习欲望，使学生产生活跃的学习思维，进而再引导学生学习英语知识，最终实现提高初中英语课堂教学有效性的目标。

例如，我在引导学生学习《Animals in danger》这一单元的内容时，首先，借助信息技术为学生播放了有关动物濒临灭绝的视频片段，由此极大程度上刺激了学生的学习欲望。然后，带领学生学习了本单元的单词和词组，设计了有关动物濒临灭绝和与本单元语法相关的语句，引导学生理解了动词不定式做主语、做宾语、做表语的用法。之后，我让学生自行对这节课的内容进行了归纳整理，并尝试用英文谈论动物及动物保护的方式，旨在提高学生自主学习意识和英语表达能力。最后，又引导学生将所学内容进行了精确的归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，通过借助信息技术，学生的学习欲望受到了刺激，从而展开了生动活泼的教学活动，既让学生学到了英语知识，又培养了学生热爱动物、保护大自然的意识，切实实现了提高初中英语教学有效性的目标。

三、提出合理问题，提高学生学习能力

新课改中严格规定了课堂教学活动的主体和客体，所以学生机械接受知识的状态必须尘封在课堂教学的历史当中。因此，作为一名新时代的初中英语教师，可以为学生提出合理问题，在课堂中做学生的引导者，促使学生积极主动的学习，增强学生的自主学习意识与能力，从而达到强化初中英语课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《Around town》这一单元的内容时，首先，带领学生回顾了之前学过的单词和本单元要学习的新单词，为学生能够组织英语语言做了良好的铺垫。然后，搭配图片为学生播放了指路的语句内容，指名学生进行了复述后，我对学生进行变式性的提问方式，很好地锻炼了学生能够问路、指路并给出具体方位的能力。之后，带领学生整理归纳了方位介词和本单元的词组，让学生之间以旅游为话题，结合教材内容，互相进行了交流，旨在达到让学生能够正确朗读疑问句和祈使句的能力。最后，引导学生对整节课知识进行了梳理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，通过提出合理问题，激发了学生主动学习的兴趣，并通过对学生的引导，提高了学生的学习能力，从而达到了优化初中英语课堂教学效果的目的。

总而言之，社会生活在朝着进步的方向前行，随着时代的发展，课程改革也在持续地进行。因此，作为一名初中英语教师，教学理念也要符合新课改的标准，从而达到提高初中英语教学有效性的目的，使学生拥有适应社会发展的能力。

参考文献：

[1]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.