基于高职计算机基础教学的改革与创新路径分析

刘宇

【摘要】在我国职业教育事业发展过程中，高职教育是重要部分，进入21世纪以来，以计算机信息为代表的技术取得了突飞猛进发展，为各个产业带来了深刻的变革。在此大背景下，高职院校的计算机基础教育经过多年的发展，逐渐形成了一套高效的教学模式，但是其中依然存在这样或者那样的问题，本文在通过对这些问题的分析为切入点，将高职计算机基础教育中的各个环节综合分析，为其改革创新提出些许建议策略。

【关键词】高职;计算机基础教学;改革与创新路径

计算机课程在教育体系中占有十分重要的位置。但如今教育体系仍不够健全，在教学过程中会出现各式各样的问题，这就需要教育部门意识到这门课程的现状，并及时采取一定的措施去改善。相信经过努力会有效提高计算机课程的教学效果，培养出更多的有能力的人才。

一、高职计算机基础课程教学改革背景及必要性

在高职计算机基础教学中，其课程的开设从根本上来说就是源于计算机技术的发展和社会各个领域对计算机技术人才的需求量增大。信息技术发展将其各个领域以及领域内的各个环节以紧密关联的形式予以联结，全程实现信息互动交流控制，大大地促进了社会生产力的发展，解放了人类的劳动强度。由此可以看出，互联网信息技术的更新速度加快客观上要求高职计算机基础教学必须要以其时代紧密关联，坚持与时俱进的教学观念。

二、高职计算机基础教学的改革与创新路径

（一）营造良好的教学情境，提升学生的学习兴趣

人们对于新鲜事物都会产生强烈的求知欲望和好奇心理，这也是人们形成创新精神的基础。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。在高职计算机基础教学中，教师可以结合教学内容，为学生营造良好的教学情境，进而有效提升学生的学习兴趣，进而使学生可以积极主动的进行知识学习，提升教学质量和水平。在良好的学习环境下，学生可以扎实对知识进行掌握，起到事半功倍的效果。在该过程中，教师需要结合学生的个性特点和兴趣爱好，来营造教学情境，使学生可以在情境中发展想象思维，提升创新意识，进而促进学生全面发展。例如，在讲解flash动画知识点时，教师可以先给学生们展示一张鸟的图片，并对学生进行提问：是否可以把小鸟的图片转变成为动画？在问题的引导下，学生们可以进行集中讨论和研究，对自己的看法进行大胆的阐述。紧接着，教师可以把帧动画的制作原理讲授给学生，有效集中学生注意力，提升学生的学习主动性。然后，教师可以对学生进行演示操作，并伴以详细讲解。最后，教师可以要求学生对素材进行自由挑选，充分发挥想象能力，对个性化的帧动画作品进行设计。通过这样的教学模式，可以使学生对帧动画制作技巧进行扎实掌握，还可以发展学生的创新思维。

（二）多种教学模式交叉运用

首先，要明确高职计算机教学的自身发展规律。如发展心理学认为，儿童喜欢具有情景性的模仿游戏、对新鲜事物充满好奇等，而高职学生的年龄段处于青春期的早期阶段，其对理论知识和逻辑思维能力都已建立了基本的构架。以此发展心理特征进行综合测评，从而测定更科学合理的教学方式和内容。此外还要将高职计算机基础教学的内容进行更为系统化和条理化的规整，以现行的多种《计算机基础》教材为例，应改变单一的理论堆积，将理论与实际演示相结合，增強趣味性和探索性，以一种循序渐进、条理明晰的展现方式与学生的发展在结构上高度吻合，为达到更好的教学成效做出了强有力的准备。

（三）模拟与实训相结合，认真完善校企合作

在学习过程中，实践往往会比理论更加重要，所以在高职院校教学过程中，教师要倡导将模拟与实训相结合的思想，顺应职场的需求。在学生的学习过程中，教师要经常为学生模拟一些真实的操作，让他们能将理论知识运用于实践中，并通过不断的练习达到熟能生巧的程度。教师要在学期末为学生安排一些实训，让他们能在练习中得到提高。除此之外，学校也要注重对于校企合作，模拟毕竟不是真实的。学校如果能与相关企业搞好关系，长期合作，就可安排学生在企业里进行历练，从而能够更加熟悉市场的需求，能更好的与专业磨合，将在学校所学的知识灵活运用于实际操作当中去。通过上述内容的研究可了解到计算机教育的重要性，即使是在高职院校中。高职院校教师要根据自身情况，课堂中将实践的比重划分的多一点，让学生在离开校园后胜任自己的岗位。

（四）对教学模式进行完善，突出以学生为教学主体

在高职计算机基础教学中，想要有效发展学生创新思维，提升学生的学习质量，教师需要指引学生在创造的过程中，对相关知识和技能进行掌握。因此，在教学过程中，教师需要注重指引学生的学习方法与学习技巧，突出以学生为教学主体，使学生的自主学习能力和创新嫩里可以得到显著提升，使学生可以在创造的过程中，提升对计算机知识学习的自信心。在该过程中，教师可以结合教学内容，为学生设计科学合理的问题，进而使学生可以在问题的引导下，活跃学生的思维，指引学生对问题进行自主分析和解决，使学生成为课堂中真正的主人。例如，在讲解photoshop知识点时，教师可以先指引学生熟悉整个软件界面，并指引学生对帮助菜单进行使用。一开始，在操作过程中，学生有可能会遇到一些问题，这时教师需要耐心指引学生，针对学生存在的共性问题，亲自指引学生动手操作，鼓励学生大胆实验，使学生可以在总结过程中对ps的软件操作进行熟练掌握。在这样的教学过程中，学生的实践能力可以得到显著提升，并且学生的创新思维也会得到发展。

三、结语

综上所述，高职计算机基础教育改革和创新是一个教与学、技术与实践、个人和社会、学生与教师、人才与需求等方面的一个综合体。只有通过准确把握时代的脉搏，将最新的技术信息和动态趋势溶于其中，同时将多种教学方式相融合，树立正确的教学理念，才能促进高职计算机基础教学改革的不断深入和更科学的实现改革的创新。

参考文献：

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[2]屈海华.高职院校计算机基础教学培养计算思维能力的探索[J].课程教育研究，2017（30）：6-7.

[3]康宁.以计算思维为导向的高职计算机基础教学研究[J].电脑迷，2016（10）：142.

基金项目：

基于《吉林省西部医学高职院校计算机课程教学改革研究》课题。