小学数学课堂中数字故事的应用价值分析

张天娥

摘  要：数字故事的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生构建完整的知識体系，这就需要教师给予足够的重视。文章分析了小学数学课堂中数字故事的应用价值。

关键词：小学数学;课堂教学;数字故事;应用价值

由于小学生的理解能力和认知能力不高，一些知识点需要反复讲解才能掌握，并且在学习新知识后容易忘记旧知识，从而导致小学数学课堂教学的效率低下，不利于数学教育的长期发展。而数字故事的应用不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能帮助学生构建完整的知识体系，这就需要教师给予足够的重视。

一、数字故事的应用——激发学生学习兴趣

在小学阶段，学生的心理尚未完全成熟，对小学生来说，相比于其他学科，数学知识显得较为枯燥烦琐，容易让学生产生抵触与厌学的心理，不利于课堂教学的展开。数字故事的应用，能够将音乐、图片等相关事物集中起来，从而使抽象的知识变得直观，使枯燥的内容变得生动，进而营造出轻松愉悦的教学氛围，这种针对小学生的教学方法，能够最大限度地调动学生的学习热情与兴趣，对于学生的知识记忆与理解有着极大的帮助。

数字故事在小学数学课堂教学中的运用可以通过两种方法来进行，其一是由教师准备，然后在课堂上给予学生看;其二是由学生准备，教师引导，让学生自己动手，在相互合作中制作数字故事。例如，在学习《认识周长》中，教师通过数字故事展开相关教学活动，在课堂教学之前，先利用PPT准备一个“蚂蚁搬树叶”的数字故事，首先向学生播放故事短片：“同学们，看到你们在操场上运动，小蚂蚁也忍不住出来了。看，小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场。同学们，请仔细观察，小蚂蚁在干什么？”学生回答：“小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周。” 教师：“你们的眼力真好！边缘也称为边线。”之后教师再播放短片，继续提问：“你们再瞧瞧小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？沿着什么路线爬的？”学生回答：“小蚂蚁从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周， 又回到了这一点。”教师引导：“我们把这一周的长度叫作树叶的……”学生接答：“周长！”教师小结：“今天这节课我们就来认识周长。”有了这个故事作为前提，学生的参与积极性得以激发，在吸引学生的注意之后，教师便可以引出周长的相关知识。同时，教师在讲解这个问题时，还利用了PPT来辅助讲解，使得学生对数字故事产生浓厚兴趣，这样的教学方法不仅能够有效提升数学课堂的教学效率，同时还有利于激发学生的学习积极性与主动性。

二、数字故事的应用——构建学生知识体系

在数学这门学科中，许多知识点之间都存在一定的联系，如果想要学生快速学习新知识，那么扎实的基础便是其关键所在。如果学生的基础不扎实，在数学的学习过程中就会存在许多麻烦与阻碍。在传统教学中，教师帮助学生构建知识结构体系的方法通常是板书的运用，这种教学方法有着较多的文字，同时对学生的逻辑思维能力有着较为严苛的要求，难以有效地促进学生记忆。而数字故事在数学课堂教学中的应用，不仅能够深化学生对知识点的记忆与理解，同时还能够帮助学生强化新知识与旧知识的关联性，有利于学生良好数学素质的提升。

教师在应用数字故事的时候，需要注意故事讲述时间的掌控，数字故事的时间不能过长，否则容易使学生的学习注意力分散，同时也不能过短，否则学生难以理解故事中想要传递的内容。教师只有把握好数字故事的教学时机，才能更好地提升数字故事的教学效果。教师在讲授教学内容中的重点和难点时，可以将其制成一个完整的数字故事，使得学生能够保持良好的学习热情以完成每堂课的教学目标。学习《有余数的除法》时，教师便可以通过数字故事来帮助学生构建完整的知识体系。比如，教师先让学生练习一些可以整除的除法问题，在学生回忆旧知识之后，教师再为学生准备一些无法除尽的除法问题，学生对此会产生一些疑惑，此时教师便利用数字故事讲授有关余数的概念。通过这种复习旧知识和引入新知识的教学方法，能够有效提升教学质量。

三、数字故事的应用——提升学生学习信心

一般情况下，数字故事的编制通常是以儿童语言为主，这样能够更为有效地帮助学生理解故事中的数学问题和数字背景。在进入小学之前，学生通常都会接触到故事，同时也具备了讲故事的能力。学生在复述故事时，不仅能提升其语言表达能力，还能让其感受到成功的喜悦。而在以往的教学里，因为受传统理念的影响，教师通常只关注教学进度，忽视了学生的真正需求，使得课堂教学缺少活力，变得死气沉沉。教师评价学生时，通常也是以成绩为唯一标准，对学生收获的成长和进步视而不见，这不利于学生的未来发展。

例如，小学数学有许多专属的抽象符合，包括加号、减号、除号、乘号等，教师在传授这些知识时，可以将一些数字故事引入其中，增加学生的知识面和学习信心。比如，教师为学生讲述华罗庚等数学家的故事，帮助学生认识相关符号。学生在有效掌握这些知识后，会感觉数学并没有想象中的那么难。在树立起数学学习信心后，学生增强了求知欲望，对学习知识也有着更为深刻的认识。

四、数字故事的应用——降低学生学习难度

数字故事在小学数学教学课堂中的应用，其最主要的目的是为了降低学生的学习难度，从而帮助学生提升对知识的理解程度和运用能力。因此，教师在编制数字故事时应当将其与数学知识紧密联系，使学生在听数字故事时，能不知不觉地学习数学知识，在无意识间提升数学素养。

例如，教师在学习《认识数字》时，可以设计如下数字故事：小黑、小花、小白去水果店买水果，小黑买了1个西瓜、2个哈密瓜、3个菠萝，小花买了4个苹果、5个梨子、6个桃子，小白买了7根香蕉、8个荔枝、9个草莓。在这个数字故事中，将数字1-9全部包含了进去，需要学生将物品与数字相对应起来。教师通过多媒体技术播放故事，通过边听边看，先让学生有更为直观的了解，接着让学生回答相关问题，比如：“小黑、小花以及小白都买了哪些水果？每种水果都有多少数量？”这种教学方法无疑能够活跃课堂气氛，在增强数学教学趣味性的同时，还能够很好地吸引学生的学习注意力，从而有效地调动学生的学习情绪。在这种教学氛围里，学生自觉地保持良好的课堂纪律，并且学生也更好地将思绪带入数字故事中，从而更为高效地记住教学内容，更好地理解和掌握相关知识。相比于传统的课堂教学模式，数字故事的应用更好地降低了教师的教学难度，提升了教学效率与质量。

简而言之，数字故事在小学数学课堂教学中有着极为重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够降低学生的学习难度，对学生知识体系的构建和学习难度的降低都有着非常重要的现实意义，有利于小学数学课堂教学质量的提升，同时有助于学生数学综合素质的全面发展。