世事洞明皆学问

朱新梅

记叙文训练中，发现学生常常没有合适的素材，或者极其低幼化，不能准确、形象、深刻地表达，写作往往陷入无话可说境地。这就需要教师去引导学生学会留意生活，观察生活，深入思考生活中的各种现象，积累记叙文素材，从而能够在写作中大处入手，小处着眼，在关键处点睛。

一、国事、家事、身边事，事事关心，有丰富的感知能力

关注自然、时代社会、历史文化，关注自我与他人以及内在的各种精神品质，能够很好地充实记叙文写作素材库。关注时代同样也关注那些平凡人的生活，在特定的情境下，他们的喜怒哀乐也会有巨大的魅力。比如在时代浪潮下，在传统节日的时候，在不同观念冲突纠葛时，可以寻找一些矛盾点、特定年龄阶段进行关注。比如让爷爷的广场舞舞动青春，让他玩转微信。同样生活中也有精明、爱子的老爷爷因为上当受骗，为孩子买传家宝、保健品的故事。春晚节目葛优、蔡明、潘长江、翟天临合作的小品《“儿子”来了》讲的是老夫妻买假床垫的故事，可以说是现实生活的缩影。短视频《啥是佩奇》表现了闭塞农村老爷爷为给城里的孙子准备叫佩奇的礼物，一系列温馨搞笑举动，最后送上了一个硬壳鼓风机佩奇，笑着的同时又感到扎心。这些素材优点在于体现了两代人价值的冲突、认识的冲突，以及老人在时代变革中的特定的心理、精神状态。

对不同职业群体的关注也是非常重要的角度。他们有着独特的社会身份、独特的人生遭遇。当你走进他们的生活，了解他们的人生经历、家庭境况，融入他们的世界，就能触摸他们独特的内心世界，赞叹他们的智慧见识，真切地感受他们的酸甜苦辣。这些积累的同时也让我们不断地修正、提升了自己的人生观、价值观、审美观。

关注生活中独特的景或物，因为它已融入我们的生活，有着独特的意蕴。某种植物，比如榆树、艾草、菖蒲、椿树；某种民间工艺品，比如雕刻、盆景、空竹、风筝、剪纸、泥人；舌尖上的中国，如蒿团、米酒；器物、饰品，如陶瓷、瓦缸、银饰、金器，乃至家中的雕花木床；老巷、石桥、长亭等皆可进入我们的笔下。

二、为有源头活水来，有着深入的了解

我们所关注的素材，不应是一个冷冰冰的存在，应具有鲜活的生命。毕飞宇获得茅盾文学奖的一部小说《推拿》，讲的是推拿中心的一群盲人。其中有段盲人爱情故事的细节描写，后天盲人女孩不断追问先天盲人男孩，“我好看吗？”但男孩子无法说出好看，因为他没有色彩感，最终他回答是：“好看，像红烧肉一样好看！”这个细节很妙，这个比喻是属于先天盲人关于好看的感觉，因为他用触觉和味觉感知美。毕飞宇在谈及对这个边缘人群写作的起因是写作给他留下了颈椎病根，他得去推拿治疗，于是认识了许多盲人技师，成了朋友。在众多盲人朋友的鼓动下，他写下了这个关于盲人情感、责任、尊严和梦想的故事。

现实生活中，如若对生活素材只是浮光掠影地了解，没有深入探寻，缺乏认真体悟，就只能泛泛而谈。如若我们想写好一个行业群体的细节，让我们关注他独特的生活环境、独特的工作环境、专用的工具等，了解其特有的工序、流程和专业动作名称，了解技能高超的精妙智慧之处等等。在时代的发展中去读取这种技艺的故事。他们或许会消逝在历史的长河中，再也难寻当时的精神与风骨，空留无限的落寞感伤；或许在经历煎熬挣扎后，开拓创新，让自己的技艺找到新的突破，找到在这个时代的契合点，焕发出新的生机。当你这样深入地去接近这个行业群体，调查，问询，专题化素材积累一定会胜人一筹。

三、一枝一叶总关情，有着细腻的描写能力

选定专题化素材积累目标，在生活中体悟，在阅读中积累，从不同的角度发散，让你积累的素材用生动的故事还原生活场景，体现独有的深度情怀、哲思智慧，而后根据不同的文题，选择合适的角度写作。

对特定场景外部环境进行描写时，一花一木皆有情，应让每一处陈设，散发独特的气息、特定的风韵，因为人物必定是特定情境下的人，会被打上特定环境、特定时代的烙印。对人物的体态细节的刻画是写人的常用方法。头发、眼睛、眉毛，从其颜色、形态、微小的动作看出人物丰富的内心、独特的性格。有时只需一个眼神便万种风情、千娇百媚。言为心声，说话内容及方式，常用的词汇，说话的语气、语调、语速，都可以看出一个人的性格、智慧。一个人的着装、打扮，从颜色、新旧、款式等方面无不传递着这个人的身份地位、精神气质。

具体的动作，我们要精心锤炼词语，以期以少胜多，乃至一字传神。事件中人物刻意隐藏内在的真实想法，最动情、紧张处可能用最平淡、普通、细微的言行反向表现。细节刻画要与特定的情景、特定的心理相适应，不在于文字的多寡。细心观察生活，体态意蕴丰富，在专题化素材积累时需要与这个人的年龄、身份、职业、性格、思想情感相适应。平日学习中接触的课本素材、现代文阅读材料、课外读物，也是素材积累的源头活水。

四、横看成岭侧成峰，有着发散性的思考

无论是积累人还是景、物的素材，除了细腻的描写还要有深入的思考，努力去发现一些深层次的东西。在进行景或物的细节点的叙写的时候需要调动感官，从形状、声音、色泽、触感、味道等角度写出景或物本身的外部细节特点。可以在变化中写此景或物，在时空的流转中写，在时代的变化中写，在情感的变化中写，力求写出其独特的美感、价值。另外更重要的是我们要找到物与人生活经历的契合点，比如培植历史、谋生手段、实用价值；找到此物的形象与人精神品质的契合点，比如人淡如菊、空谷幽兰、傲霜寒梅等；此物与人的情感上面的契合点，蕴含人间真情、童年的味道、故乡的回忆；此物是否在文化美学方面有着独特的诗词典籍、传说故事；是否能给我们一些独到的智慧启迪、人生感悟。

传统文化濡染下的人，不只是写他们的外在、表象的言行，而應力图写出这部分人的内在的精髓，从表层到深层意义上的认识，如人独特的个性特征，娴静、雅致、淳朴、勤劳、坚韧、诚实等品行，也可展现其独特的人生经历、命运的变迁、人生体悟。可以是人物对技艺的情谊。时代变革之际，某些传统文化或许会消逝在历史的长河中，或许会焕发新的生机。而其中的人物或许在经历煎熬挣扎之后，重获生机，找到自己人生的定位。对于传统文化濡染的物件，力求发现物在审美角度的意义，以物来写人，以物来悟出哲理。

五、绝知此事要躬行，有着努力尝试的行动

台上一分钟，台下十年功。高考考场记叙文的成功，对大多数同学而言从来不是速构可以达到的。在平时的生活、学习中，认真进行记叙文素材专题化积累，对研究对象进行敏锐、细致、全面的观察，继而进行多角度的发散思维，认真揣摩，深入思考，这不仅是作文备考的需要，也培养着一个人对自然、社会、人生的观察、认识、思考、表达能力。

作者简介：江苏省南通市如皋市搬经中学语文教师。