地方特色文化资源融入教学模式及实效研究

【摘要】随着社会的发展，课程理念也在不断更新，课堂教学也不再单纯局限于课堂之上、书本之中，逐渐向课外、校外延伸，从而使教学资源得到丰富，而地方特色文化正是新时期学校教学资源的一个重要部分。我国作为文化古国，上下五千年的发展历史，孕育着丰厚的自然资源、文化资源，各地方形成了独具特色的地方文化，将其补充在课堂教学中，不仅能够开阔学生眼界，也能弥补书本等教学资源上的不足。因此，基于地方特色文化资源在学校教学中的融入，探究科学的教学模式对于地方特色文化资源教育价值的发挥有着重要意义。本文基于此，展开了关于地方特色文化资源融入教学模式及实效的深入研究。

【关键词】地方特色文化；文化资源；教学模式；实效研究

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

地方特色文化是我国优秀民族文化的精髓，几千年来经历了时间的洗炼与岁月的打磨，彰显着我国优秀文化的气魄与魅力。但在如今，各地方的特色文化受到现代文明的冲击，已逐渐没落，传承人越来越少，发展环境越来越严峻，这无疑是我国文化的重大损失。而从教学角度来看，随着人才培养理念与培养模式的转变，以能力为核心的人才培养机制需要更多教育资源从多角度培养人才能力，地方特色文化资源是由优秀传统文化传承而来，其蕴含着深刻的思想、优秀的精神、科学的技巧，也具有培养学生能力素养的重要教育作用。因此，应选择合理的教学模式实现地方特色文化的科学融入，保障地方特色文化资源在教育教学中发挥实效性作用。

一、地方特色文化融入教学的可行性

地方特色文化是我国民族特色的重要组成内容，充分显现着地方文化特色、文化内涵。例如，我国具有深厚底蕴的楚文化、儒家文化、神农文化等都彰显着不同地区、不同时期文化的特点，从这些地方特色文化当中可以充分领略我国物质文化与精神文化的内涵。而在古代，文化与教育之间有着密不可分的关系，将优秀的传统文化融入到现代文明当中，使其得以发扬光大并丰富内涵，继续发挥影响与价值，也是教育发展的重要意义所在。因此，从地方特色文化角度来讲，将其融入到现代教育教学当中并不存在违和感，能够让学生更深入地溯源文化与知识的产生，为学生提供更丰富的学习资源、资料信息，使学生的眼界更加开阔。

而在现代，教育是推动社会发展、为国家进步提供智力支持的重要手段，其决定着国家的创新力、发展能力，因此，我国也将21世纪人才的培养定位于综合能力培养，不再以刻板的学科知识作为衡量人才的标准，而是综合考量人才的知识能力、创新能力、文化素养、道德品质等多个方面，其中关于人才道德品质、文化素养、理论知识能力的培养都可以从地方特色文化中吸取资源，让学生沿着古人的行迹体验与感受，从中获得知识，对于学生的成长与发展也有着重要意义[1]。基于此，本着应用的目的，将地方特色文化补充到教学内容以及课程体系当中，能够有效提升教学内容的实用性、针对性，补充教材和教学资源上的不足，使学生的能力得到更全面的培养。

二、地方特色文化融入教学模式的构建

（一）以人才需求为导向的复合型教学模式

地方特色文化之所以突出在于其不断地在社会发展中发挥影响与作用，因此，从人才未来发展需要角度考虑合理地融入地方特色文化，对于地方特色文化价值的发挥有着重要意义。具体来讲，以理论学习为基础，将地方特色文化衔接于人才未来就业以及发展上，通过未来就业方向、未来就业内容让地方特色文化发挥提升学生能力的作用，深入挖掘其中能够培养学生应用技能的内容，利用丰富的教学途径让学生了解地方特色文化在学习中、社会发展中、生活中的体现，从而重新焕发地方特色文化的生机，让学生从地方特色文化中掌握更多知识与更多技能。具体来讲，复合型教学模式则是将教育内容的专业知识与地方特色文化结合，两者发挥相互补充、相互完善的作用，并从实践角度以地方特色文化的作用吸引学生，形成对学生未来发展的指引，让学生利用地方特色文化完善能力与素养，从而提升教育教学的前瞻性。

（二）以为地方特色文化吸收提供平台的开放式教学模式

开放式教学模式是一种有助于地方特色文化释放价值与作用的教学模式，为地方特色文化与教学的融合提供了更多的平台。教育的开放性是综合培养人才的基础前提，而这种开放性体现在方方面面，而在与地方特色文化相关的专业学科当中，产业、底蕴、根基都深刻的体现在地方特色文化当中，将地方特色文化与专业学科相关的具象内容作为实践教学的契机，将会更充分地开发地方特色文化资源，将地方特色文化外表高雅、虚无的华丽剥离，抽取其中优秀的思想、优秀的精神，激发学生的思维，与专业学科展开交互式的延伸与融合，不仅使地方特色文化在专业学科教育中产生影响，也将这种影响传递给社会、传递给相关行业[2]。因此，从历史发展的横纵两个方向出发，利用开放式的教学手段深入挖掘地方特色文化的深厚底蕴，使其融入到现代教育中，吸取更多现代化文明，以强大的物质文明与精神文明内核推动教育结构以及教学模式的创新，为自身教育功能与价值的实现寻找契机。

（三）以联动地方为基础的“新”教学模式

地方特色文化与当地产业链之间有些密切的联系，利用地方特色文化全面培养学生能力，能够对学生潜能有更好的开发，从而实现人才的定向培养。如与当地产业之间构建联系，以人才输送的方式帮助学校教育解决平台建设、教育发展经费不足等问题。而这也可以成为教学模式调整的契机，基于地方特色文化这一载体，实现学校与地方企业资源的互换，由学校为学生提供理论知识教育，而地方企业为学生提供知识实践平台，两者形成合力更完善地培养学生。而在传统教学模式当中，这一目标根本无法实现，缺少地方特色文化这一主体，教育与地方产业之间联系缺少纽带以及契机，而这种模式也改变了传统教学模式，使学生的理论学习及知识实践更具系统性。

（四）基于地方特色文化与教学实践联动的实用型教学模式

实现地方特色文化与教学实践的联动，能够为学生更深刻地体验地方特色文化、更好地实践理论知识提供契机，从而真正实现学—教—练三位一体教学模式的构建。例如，在专业学科教学过程中，基于地方特色文化还原知识的产生及应用过程，利用地方特色文化独有的艺术性、审美性、文化性，熏陶学生、感染学生，将学生作为教学模式当中的主体，更有效地培养学生的知识运用能力。学生学习过程中，其可以根据地方特色文化对知识的运用有所了解，明确学习目标与学习方向，并在地方特色文化的延伸下了解未来发展；而在教师的教学过程中，保障课程内容、课堂教学、学生学习与教师教学各个环节之间的顺利衔接，及时解决学生在学习中出现的问题，利用探究与实践激发学生的主观能动性；在练习过程中，可以从学生未来发展角度构建练习模式与练习方式，发挥专业学科与地方特色文化的相互促进作用，完善学生能力发展体系[3]。

三、地方特色文化融入教学模式的实践

融入地方特色文化的教学模式实践中，需要教师全面分析教学内容和地方特色文化内容，合理选择两者的融合方式，并明确地方特色在教学过程中发挥的作用。从上述教学模式构建情况来讲，融入地方特色文化教学模式主要发挥四个方面的作用：一是补充教材以及教育资源的不足；二是在教育中获得新的内涵，使地方特色不僅发挥自身教育功能，也能够实现传承与发展；三是发挥地方特色文化与地方产业的联动作用，弥补学校教育人才培养上的缺陷，构建起地方企业与学校联合教学的模式；四是将地方特色文化作为指导学生知识实践的契机，使学生的知识实践能力得到锻炼，强化实用型人才的培养。

因此，在实际教学中，可以根据教学科目特征和教学目标合理选择教学模式，但应始终保障地方特色文化在学校教育中发挥积极的正向作用，使地方特色文化在新时代焕发新的生机，功能与价值体系得到完善。

四、结束语

综上所述，优秀的中华民族孕育着千年优秀文化，其被地域赋予神秘特征，经历了千年的锤炼与沉淀，在社会发展中仍然发挥着重大影响。而从其与学校教育的相互影响及相互作用上来看，将其融入学校教育当中具有可行性，无论是作为教育资源的补充还是作为推动教学模式改革的契机都发挥着积极的影响与价值。因而，本文从四个角度探究了融入地方特色文化的学校教学模式，希望可以为学校在教学中合理融入地方特色文化提供参考。同时，也希望我国教育领域能够提高对地方特色文化的重视，更深入地开发地方特色文化与教育教学融入的可行路径，以便深化我国课程改革，为祖国未来人才的发展提供更优质的教育服务。

参考文献：

[1]乐见玲.新时代立德树人与地方特色文化相融合教学模式探究[J].改革与开放，2018，23（12）：116-117.

[2]钟卓良.地方特色文化融入地方高校“课程思政”改革的探讨[J].红河学院学报，2019，17（2）：97-99.

[3]阮伟.构建美术课堂教学的文化学习模式的实践与研究 ——美术教学与地方特色文化的结合[J].科教文汇，2017，29（28）：122-123.

作者简介：丁来玲（1965-），女，汉族，山东日照，本科，高级讲师。