探索情景式教学在高职院校英语教学中的应用

袁宇黔 申勤

【摘要】本文主要对高职院校英语教学的现状进行分析，寻求教学环节中存在的有待改善的问题。同时，对情景式教学在高职院校英语教学中的应用进行深入探讨，致力于通过创新的教学手段，为高职院校英语教学课堂提供良好的学习氛围，在保证高职院校专业课教学水平的基础上提高学生的英语能力。

【关键词】情景教学;高职院校;英语教学

【作者简介】袁宇黔，遵义医药高等专科学校;申勤，云南财经大学。

国际化交流的不断推进影响了社会的人才培养模式，让人们更加注重英语能力，给高职院校英语教学带来了很大的挑战。而情景式教学作为新型的教学手段，已经在多个学科教学中发挥了重要作用。对此，高职院校英语教学引入情景式教学法就显得尤为必要，对于适应新时期社会的人才需求具有深远意义。

一、高职院校英语教学现状分析

在经济体制不断改革的新时期，高职院校的学生只有通过自我能力提升更好地满足社会的人才需求，才能在步入社会时快速融入进去，提升自身的竞争力，赶上时代变化的潮流，实现自我价值的展现。然而，目前高职院校的学生在一定程度上存在基础薄弱的问题，对于英语学科的重视程度不够，给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。目前，高职院校的英语课堂教学效果相对较差，甚至存在形同虚设的现象。例如：英语课堂常发现部分学生睡觉、玩手机，还有一部分学生利用英语课堂的学习时间完成其他科目的作业。在这种情况下，英语教学难以发挥实质性作用，对于专业人才的英语能力培养。对此，高职院校的英语教师应该积极运用情景式教学法改变教学现状，切实保证英语教学质量，实现英语人才的高效培养。

二、情景式教学在高职院校英语教学中的应用

1.创新教学理念。情景式教学是通过对事件或事物发生与发展过程的模拟或虚拟再现，引导学生融入课程学习中，以此强化学习效果。高职院校英语教师在利用情景式教学方法展开教学的过程中，应该对传统的教学理念进行创新，为情景式教学方法的应用创造有利条件。例如，高职院校的管理人员可以针对校内的英语教学开展情况召开会议，利用多媒体设备展示英语教学对于高职院校学生发展的重要影响，强化全体英语教师对英语教学的重视。与此同时，英语教师团队应该加强沟通，可以通过茶话会的方式请所有教师聚到一起，共同探讨当前英语教学中存在的问题，同时对情景式教学工作的开展策略进行分析和研究，促进情景式教学法在实际教学中的有效开展。

2.创设良好的英语情境。创设良好的英语情境是推进情景式教学方法应用的重要途径，对于提高学生的学习兴趣有着深远影响。特别是对于高职院校的学生而言，部分学生很抵触英语学习，教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。例如：英语教师可以挑选适合学生接受的英文电影利用多媒体进行视频播放，然后让每一个学生挑选一个自己喜欢的剧中正面人物，在日后的学习中鼓励学生模仿他们的发音与语言表达，并且在以后的英语课堂上让学生进行人物代入，以此提高学生的积极性，让学生感受到新颖的感受和体验，进而加强自身对于英语学习的兴趣，提高英语学习质量。

3.结合生活开展情景教学。为了更好地提升情景式教学的效果，教师应该结合生活开展英语教学，将生活情景代入到英语课堂中，给学生带来亲切感的同时强化学生的参与性，充实英语课堂。从而可以有效避免英语课堂中出现学生不认真听讲、忽视教师存在以及学习其他科目等现象。例如，天气变化与我们的生活息息相关，英语教师可以在每节课上结合当天的天气与学生进行情景对话，以此强化学生对“Whats the weather like？ ”与“How is the weather？ ”及其答语的理解与掌握，强化学生的语法知识。与此同时，教师可以结合所教的内容设置合理的情景教学，让学生以角色扮演的方式理解课文内容，同时进行对话练习，以此强化学生的语言表达能力以及沟通交流能力。

4.尊重学生的差异性。班级内部的学生具有很强的差异性，而且每个学生有不同的性格特点与知识接受能力。英语教师在开展英语教学的过程中，应该充分考虑到学生的差异性，以学生为中心开展适应学生发展的教学模式，有针对性地运用情景式教学方法，以此强化教学效果，全面提高学生的英语水平。

5.发挥网络技术的作用。科学技术水平的不断提升给网络信息的传播带来极大的便利，各学科的教学已经逐渐从课堂内部教学延伸到线上教学，高职院校的英语教学也应该顺应时代发展的潮流，加强对网络技术的应用。例如，教师可以利用网络技术建立英语学习的沟通平台，让学生可以随时随地地进行英语学习，及时解决英语学习中遇到的问题。此外，教师可以每天将一个英语情景对话练习发到网络平台中，然后讓的学生以打卡的形式完成对话练习。英语教师再予以正确指导，进而提高学生的英语水平。

三、结语

总而言之，情景式教学在高职院校英语教学中的应用应该秉承以学生为本的教育理念，注重学生兴趣的培养。应该有针对性地开展情景教学，发挥教师的引导作用，鼓励学生融入课堂教学中。让学生在情景中收获英语知识，在轻松的教学方法作用下提高英语水平，进而全面提升高职院校英语教学质量。

参考文献：

[1]刘勇.试论“英语情景教学”在课堂上的运用.中学生英语[J].文化创新比较研究，2018，2（18）：144-145.

[2]孙书霞，王彦荣.谈情景教学法在英语教学中的应用[J].中小学教育与管理，2017（06）：107-112.