聋人大学生与健听大学生人际关系的比较

2020-05-19徐杰

读与写 2020年10期

关键词：一览表聋人总体

徐杰

(郑州师范学院特殊教育学院河南郑州 450000)

1.引言

随着融合教育的提出，特殊人群高等教育的发展，聋人大学生的社会融合度也越来越高，加强对聋人大学生的人际关系的研究，有助于了解聋人大学生这个群体，更是为他们以后融入社会打下良好的基础[1]。

2.研究方法与对象

本研究采用问卷调查法、T检验等方法，对郑州师范学院特殊教育学院学生展开调查，共发放问卷400份，其中(有87%的聋人大学生听力损失都在70dB以上)，有效收回问卷387份，有效率96.75%。研究采用郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》,大量研究表明该量表有较好的信度、效度[2]。本研究中信度为0.86，符合测验要。

3.研究结果与分析

3.1 聋人、健听大学生人际关系总体状况。由表3-1可知，聋人、健听大学生在人际关系四个维度上均存在差异。交际交往方面的差异性P=0.021，待人接物方面的差异性P=0.030、异性交往方面差异性P=0.043。其中交谈行为存在明显差异P=0.010；P<0.05。

表3-1 聋人、健听大学生的人际关系总体状况一览表

注：*.均值差的显著性水平为P<0.05

分析原因认为聋人、健听大学生不同交谈方式在转化过程某些信息中断或受理解程度的影响，使得他们在人际关系上出现显著差异。

3.2 聋人、健听大学生人际关系年级段的比较。表3-2可知：聋人、健听大学生在年级上均存在显著差异；其中年级的差异性较大P=0.029之后逐渐降低，但降幅幅度不大。

表3-2 聋人、健听大学生人际关系年级段情况一览表

注：*.均值差的显著性水平为P<0.05

分析认为：这可能是一年级学生刚刚进入到一个新的环境，面对新的老师、同学都需要一个适应的过程。聋人大学生由于自身听力损失，在信息的感知能力，理解能力和接受能力存在一定弱势，较之于听人大学生来说，对于新环境的适应能力较差。经过一、二年的学习和生活，健听大学生和聋人大学生都对自己周围的环境较为熟悉，聋人大学生逐渐适应大学生活，渐渐掌握了大学里的人际关系的交往方式，能够与老师、聋人同学、听人同学以及其他社会群体等和谐相处，随着群体生活的融合听人大学生也渐渐主动和聋人大学生交往，适应聋人大学生的生活方式和交流方式，另一方面由于专业和生活的需要，聋人大学生和健听大学生在许多方面可以形成互帮互助的融洽局面。

3.3 聋人、健听大学生人际关系总体困扰程度差异。由表3-3可知：在人际关系总体困扰情况比较中聋人、健听大学生在无困扰程度存在差异。在交谈行为困扰程度方面，聋人大学生较健听大学生存在较高比例的“一定困扰”。困扰程度高达83.14%，而听人大学生“无困扰比例”则为86.33%，两者形成鲜明对比。