凝思一间教室，牵手七彩梦想

吴兆祥

摘要：“为每一个孩子提供最适合的课程，让每个生命因卓越课程而丰盈，让每个新教育人成为卓越课程的研发者”，這是全国新教育实践研究院院长、江苏省海门市教育局长许新海在海门市“研发卓越课程”启动仪式上的一段讲话。而我们从本校实际出发，也在实践着丰盈孩子们的生命，为每一个群体、每一个个体定制适合的课程。

关键词：书香课程;运动课程;艺术课程;生活探索课程

新教育倡导通过研发课程来缔造完美教室，有怎样的课程，就会有怎样的儿童生活;有怎样的儿童生活，就会有怎样的成长方式。努力和我们的学生过上幸福完整的教育生活而积极研发课程，就是深刻领会实施新教育理念。而我们教师要做的就是一种卓越课程的思考、研发、创新，从而真正实现生命的丰盈成长。

一、开发书香课程，呵护生命成长

新教育实验认为：每一年的阅读应该符合各自的不同特点，童年是一段由粉红到天蓝，由浪漫到精确的彩色阶梯。我校的书香课程也遵循这个原则，依据学生的身心发展规律，丰富和丰盈儿童当下的生命，让每一个生命在阅读中拔节成长;为学生提供丰富的智力背景和丰厚的浪漫积淀。

（一）晨诵缤纷多姿，书香滋养心灵

新教育提倡：用晨诵吻醒每一个孩子的黎明。晨诵、午读、暮省、读写绘、每月一事、理想课堂、整本书共读……为了开发和推进儿童课程的实施，我们做了大量扎实、有效的工作。为了确保晨诵、午读有足够的时间保障，我们学校专门拿出时间开设晨诵、午读、读写绘课程。“20+20+20”：早晨20分钟经典诵读，午后前20分钟好书阅读，课后20分钟暮省笔记。“把最美好的世界献给孩子们，也献给自己。”儿童课程因坚持而美丽，教师课程因开发而陶醉。

（二）师生共读，与人类崇高精神对话

我校印发了“致家长的一封信”，开展“购买一本书，阅读多本书”活动，向每个班推荐了适宜的共读图书，并开展图书漂流活动，这是在晨诵和读写绘已形成常态课的基础上，致力于整本书共读的探索。总的目的就是使孩子们多读书、读好书，与人类崇高精神对话。

独具个性的读写绘、会说话的班级墙壁、靓丽的班级图书角，通过儿童课程开发与实施，学校和学生都发生了质的变化，同学们用自己的读书手抄报装扮班级、装扮校园，打造了校园最美丽的风景。为了彰显不同特色的主题内容，各班在教室内开辟了不同栏目，卓越课程也在实验过程中逐渐润泽起来，真正建设了属于学生自己的教室。

（三）探访陵阳河，叩问莒文化

为传承五千年的历史文明、高举新时代的旗帜、探索莒文化的芬芳，我校开设了“陵阳河文化”探究课程，通过考察古迹、访问群众、参观博物馆和莒国古城等形式了解陵阳河文化的历史、考察陵阳河的今天、憧憬陵阳河美好的未来，培养了学生热爱家乡的情感、探究真挚的学习态度。

“陵阳河文化”课程的设置使孩子们了解了莒文化的历史：“酒香飘过五千年”向我们呈现了陵阳河的先民们已经掌握了比较完备的酿酒技术;“鸟的图腾”印证了少昊是以鸟为图腾的氏族部落，是一个庞大的氏族部落群，而少昊部落的后裔在今山东沿海，特别是莒地一带。

二、体现生命关注，重视运动课程

真正使学生到阳光下、到操场上、到大自然中，“生动活泼地自主发展”不只是一句口号，学校重视学生心理、身体素质的提高，我们开设了军旗、象棋、篮球、田径、羽毛球、乒乓球、跳绳等活动项目。

为了达到“以棋益智，以棋养心，以棋育人”的目的，在象棋、军旗等益智类项目中，我们倡导赛前握手问好、赛后握手致谢，而且一开始就严格要求小棋手们“落子无悔”，都无不是在培养孩子们的棋品和人品。我们学校体育运动项目课程的开设，培养了孩子们运动的兴趣，形成坚持锻炼的习惯的同时，能使学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识技能，形成良好的心理素质。更重要的是发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，这将永远伴随着孩子的成长。

三、丰盈学生生命，携手艺术课程

根据孩子们的兴趣，我们开设了表演、剪纸、合唱、舞蹈、军乐、书法、美术等艺术类课程。学生自主选择喜欢的项目，课程与课堂相溶，课堂也成了艺术节的活动领域。音乐、表演等学科课程的开展还能为读书节、艺术节、儿童节选拔人才，使每个同学都参与到活动中来;美术、书法学科利用课堂，在全校开展了书法大赛、剪纸、绘画大赛，作品展览吸引了众多的参观学习者;各班班主任和语文教师精心编排了书本剧，全校1200多名师生参加展演和比赛。

四、凝聚智慧力量，打造生活探索课程

陶行知先生说过：“学生是活的人，要施以活的教育。”我校开发了贴近学生生活的快乐节日、花卉种植、毛线编织、十字绣、科技制作等项目，极大地丰富了孩子们的课余生活。节日课程以我们的农历节日为依托，学生搜集整理节日文化，丰富节日内涵，营造节日氛围，培养民族自豪感。元宵节举办制彩灯、猜灯谜活动;“端午节”举办了“‘端起岁月、‘午动青春”活动，清明节期间举行“节日民俗话清明”主题小报展览活动;在中秋节举行“莒地民风民俗”搜集活动……这些活动的开展，是研究中国民族传统文化的引领，是生活课程的有力探索。

生活中不缺少美，关键是怎样发现美、创造美。让孩子们心灵手巧的同时激发他们的自信心和成就感，增强学生的审美情趣的同时提高学生的动手能力。我校还专门开设了编织艺术课，花卉种植可以向学生介绍花卉种植的基本知识，让他们了解常见的观赏花卉，培养学生的审美能力，提高他们的文化修养。这些课程的开发与研究，非常贴近孩子的日常生活，培养他们的兴趣，锻炼了动手能力，让孩子们在生活中发现美、创造美。

行动就有收获，坚持创造奇迹。原江苏省教科所所长成尚荣先生曾说：卓越课程永远是研发中的课程，完美教室永远是追求中的教室，教育没有起点，更没有终点;只有课程开发和教室的建设符合孩子的心理特点和生活实际，才能产生知识、生活与生命的深刻共鸣。“凝思一间教室、牵手七彩梦想。”在朝向完美的道路上，我必将更勇敢地去追逐。

参考文献：

[1]成尚荣.班本课程的存在价值、准确定位与合理开发[J].中小学管理，2016（6）.

（责编吴娟）