刍议初中道德与法制教学如何“接地气”

刘燕英

摘要：随着教育制度的改革，初中道德与法制已经成了比较重要的学科，在评价学生成绩的科目中占有重要的位置。但是随着初中学科难度的加大，初中生的能力和水平开始存在较大的差距，教师要不断创新教学方式，明确教学目标，实现接地气的教学。本文分析了初中道德与法制教学中存在的问题，并探究了促使教学实现接地气的策略。

关键词：初中;道德与法制;接地气

初中道德与法制教学有利于帮助学生培养正确的道德法制观念，树立道德意识，能促进初中生综合素质的发展，使课堂教学接地气。创新课堂形式，重视学生的自主参与性，提升学生的积极性，让学生在动手收集资料、探讨问题以及创建相关活动的同时，加强了道德与法制教育的效果，有利于推动课堂教学顺利开展。而该课程的教材内容普遍是理论和道理，对学生没有吸引力。

一、当前初中道德与法制教学存在的问题

初中生在面对社会时，由于心智不够成熟，还不能独立、明辨是非，很容易被社会上的不良气息感染，影响初中生的价值观和道德观;再者，父母过度地关注学习成绩，对孩子的心理成长没有关怀，很容易使学生在学习上产生厌烦心理，从而不能接受道德与法制的教育;而学校大多是以分数的多少来衡量学生的优良，对于成绩好的学生过度关注，而放任成绩差的学生，长此以往，成绩不好的学生更加不爱学习，把心思放在学习以外的事情上，就容易走入歧途。在实际教学上，教师和家长对其重视程度远远不够，这就造成道德与法制教学不能如其他课程一样正常、顺利地开展。

在传授道德与法制课程时，教师往往只用单纯的文字叙述来传递知识点，使原本枯燥的道德与法制课堂教学变得更加无味，学生无法从中获得乐趣，难以将知识实践到生活中，也无法了解到该课程的实际价值。在对学生责任意识的培养过程中，教师对学生的生活和学习中的行为、心理等指导和教学得较少，没有针对性，不利于学生道德素质的发展，也会直接影响课程的教学效果。

二、使初中道德与法制教学接地气的策略

（一）选择合适的内容，打造接地气的课堂

接地气的课堂就要重视学生的主导参与性，引导其在自己动手实践的过程中感受课程与生活的联系。比如可以在教学之前引导学生搜集相关素材，教师在学生收集资料的过程中要给予合理的指导，把握新闻和时政素材的内容，要能真正体现教材，服务课堂教学。素材既要选择典型的社会热点，也要选取贴近学生生活的小事，以达到以小见大的目的，更能够促使学生更加深入地思考。比如在学习《与世界共发展》的课程时，可以选择“习近平首次访问尼泊尔”这个时政新闻，引导学生认识“平等相待、和睦相处、世代友好、全面合作”等国际名词，分析此次事件对国家和世界的意义，也能加强学生对国家的认知。另外，除了可以用小视频来播放新闻，还可以让学生展示自己的访谈或者调查结果，或者以新闻故事会、论坛等形式引导全班对知识内容进行探讨和辩论，丰富课堂的形式，搭建接地气式的、以学生为主体的学习平台，增强教学效果。

（二）制定接地气的教学目标，完善评价方案

无论是小组合作还是情景演绎，都在为学生打造更加接地气的课堂。同时，教师要将这种接地气贯彻到每一个教学环节，包括教学目标的制定以及评价方案。教师要根据学生的水平和教学内容，查阅丰富的案例和资料，通过社会生活的有关事件来引入，以最终的目标为中心，引导学生研究和思考，同时站在接地气的角度来评价。比如教师要对学生制作的视频、搜集的新闻以及表达的观点等内容进行评价，不仅要指出问题，更要对学生的优良表现进行充分肯定，客观评价，尊重学生的劳动成果，并对其勇敢表达想法的行为给予表扬，引导其树立更加积极的价值观。而科学的评价机制需要教师根据课堂的实际情况进行灵活调整，比如学生在理解知识内容时，方向出现了偏差，教师可以用充满地气的讲解，以身边接地气的事例来对学生的理解进行评价。

（三）引导学生接地气地学习

初中道德与法制教学不同于其他学科，不仅仅涉及知识的转移，更多的是帮助学生从情感角度来理解和重视道德与法制教育，积极树立良好的法律意识，形成正确的价值道德观念，以积极向上的态度来面对社会。因此，要用一些接地气的方式激发学生主动思考和学习，比如引导学生对时政新闻和热点进行分析和探讨，提高对社会的认识程度，开阔视野。当然，除了要让学生从网络、书本、报纸等收集素材的方式去学习，也要积极引导其走进社会，通过自己的眼睛和耳朵来发现自己身边的新闻时事，这才是最有效的、接地气的学习方式。例如，在学习《积极奉献社会》这个章节时，教师可以带领学生融入社会各个岗位人员的工作中，比如清洁工、交警、协警、志愿者等，去体验他们的生活，感受其平常遇到的问题和事件，提高学生解决问题的能力，帮助学生树立正确的社会感，提升社会责任感，也能让其更深入地了解自身的使命，促进其综合道德素养的提升。

三、结语

综上所述，在初中道德与法制教学中，教师应该重视打造接地气的课堂，丰富形式，引导学生可以接地气地学习课本教材，还要对学生的表现进行积极评价，从而增强学生学习的兴趣和信心，让学生从接地气的学习中了解课程与生活和社会息息相关，提高初中道德与法制教学效率，提高学生的学习能力和综合素质。

参考文献：

[1]居晓锋.刍议初中《道德与法治》教学中学生自主能力的培养[J].考试周刊，2019（43）.

[2]徐正军.初中道德与法制课堂中时政教学的应用分析[J].情感读本，2017（33）.

[3]马英.探讨时政教学在初中道德与法制课堂的应用[J].好家长，2018（58）.

[4]居曉锋.刍议初中《道德与法治》教学中学生自主能力的培养[J].考试周刊，2019（43）.

（责编 翁春梅）