机械操练和初中英语词汇教学的关系

毛彦伟

内容摘要：很多人一提到机械操练，就会把它和枯燥单调、死记硬背联系在一起，把它视为一种挫伤学生学习积极性的费时低效的教学形式。实际上，在英语词汇教学中，机械操练法并不是一种毫无意义的简单的重复，而是在词汇学习中特别是在词汇认知阶段帮助学生构建记忆的必要一环。本文用具体的教学实验表明，机械操练法不但适应英语词汇学习的一般规律，而且比常见的意义练习法和交际法的实际效果还要好。英语教师可以根据词汇教学的需要积极地使用它，从而取得更好的教学效果。

关键词：机械操练初中英语词汇教学

目前，初中英语词汇教学的方法主要有三种，即机械操练法、意义练习法和交际法。在《英语课程标准》的导向作用下，意义练习法和交际法因比较符合新课改精神被推崇为一种正统的课堂教学形式，而机械操练法则被视为一种挫伤学生学习积极性的费时低效的教学方法。然而在实际的英语课堂教学中，英语教师时常会遇到意义练习法和交际法因曲高和寡而疏远学生的尴尬。我们经常看到，当教师兴致勃勃地引导学生进行交际练习的时候，学生却因生词障碍而始终无法有效地参与课堂活动。于是，初中英语词汇教学中出现了这样一种咄咄怪事：很多教师一面举着新课标的旗帜，对机械操练法横加指责，一面又私下里對学生经常进行机械操练。——机械操练对于初中英语词汇教学究竟有什么作用，该怎样看待这一方法，这是我们英语教师必须弄清的问题。明确了这一问题，在理论上可以对外语教学上以机械操练为主要形式的读和背有一个更加深入的认识和评价，在实践上也是对广大英语教师课堂操练形式的一种指导或补充。

大家都知道，英语词汇的学习通常要经过“认识——理解——运用”这样一个过程。一般来说，在词汇的认识阶段，要解决的是“怎么读和什么意思”的问题;在词汇的理解阶段，要解决的是“听得懂和读得懂”的问题;在词汇的运用阶段，要解决的是“会说和会写”的问题。弄清了机械操练在英语词汇学习的三个阶段分别起什么样的作用就等于知道了机械操练和初中英语词汇教学的关系。

为了客观地观察和分析机械操练法在学生词汇学习过程中可能会发挥的作用，我们课题组设置了A、B、C三个实验，分别用来观察在词汇学习的各个阶段机械操练法的具体运用。在A实验中，我们从七、八、九年级各选一个班的学生，每个班级分派两名英语老师负责对学生进行辅导。从学生的英语教材中选一篇他们没有学过的有一定难度的课文，告诉学生几分钟后要对他们进行生词“1+1”测试，即让学生读单词说出它们的汉语意思。自学期间有问题可以向老师请教。然后开始观察学生是怎样来学习和记忆课文中的生词的，并结合学生的词汇测试成绩来评估他们所采用的单词记忆方法的效果。这个实验的目的是用来观察学生在词汇的认识阶段是否会自觉地选用机械操练这一学习形式。B实验是在A实验结束后接着进行的，我们告诉学生几分钟后要对他们进行听力理解或阅读理解测试，即让学生听或读与课文相关的几小段话和问题然后从所给的备选答案中选出正确的那一个。自学期间有问题的可以向老师请教。然后开始观察学生是怎样来学习和处理课文中的生词的，并结合学生的测试成绩来评估他们所采用的单词学习方法的效果。这个实验的目的是用来观察学生在词汇的理解阶段是否会自觉地选用机械操练这一学习形式。B实验之后接着进行C实验，这一次是要学生在自学几分钟后用口头或书面的形式回答问题，尽可能地用上课文中的生词。自学期间有问题的可以向老师请教。然后开始观察学生是怎样处理文中的生词的，并结合学生的测试成绩来评估他们所采用的单词记忆方法的效果。这个实验的目的是用来观察学生在词汇的运用阶段是否会自觉地选用机械操练这一学习形式。

从实验中我们发现，学生在学习英语词汇的整个过程中，机械操练这种学习形式一直存在并发挥作用。在A实验里，学生为了准备接下来的单词“1+1”测试，他们一直在积极地读单词和背单词的意思，几乎是不约而同地自觉选择了机械操练这种练习形式，并且单词测试成绩特别优异的学生绝大多数都是在读和背的过程中重复遍数最多的学生，即在有限的时间里把机械操练法运用到极致的学生。同样在B实验中，学生为了准备相应的测试也在积极主动地运用机械操练这一方法，只不过由于测试的形式和内容发生了改变，此时他们对单词又有一定的了解，学生把注意力更多地集中在包含生词的句子上了。和学生的座谈中我们还了解到他们这时的心理状态：由于学生对这些单词还不太熟悉，他们急需通过重复来加深印象，而以读和背为主要形式的机械操练正好能满足学生这时的学习需要。稍有不同的是，在C实验中，由于测试的形式和内容进一步发生了改变，学生把更多的注意力用在考虑观点的确立和表达的需要上，使用机械操练的频度不像词汇的认识阶段或理解阶段那样大了。这表明机械操练法主要是在词汇的认识阶段和理解阶段也就是认知阶段发挥作用的。

除了机械操练法之外，常用的词汇教学法还有意义练习法和交际法，究竟哪种教学法效果更好呢？为了弄清这个问题，我们课题组专门做了一个词汇教学实验，通过实验来对比这三种教学法的效果，从而评估机械操练在词汇教学中的实际意义和价值。

从以上教学实验的结果不难看出：在初中英语词汇教学中，机械操练法并不是一种毫无意义的简单的重复，而是在词汇学习中特别是在词汇认知阶段帮助学生构建词汇记忆的必要一环。只要把练习的时间和难度控制在一定的范围之内，充分调动学生的学习积极性，科学引导，循序渐进，机械操练就会成为一种学生喜闻乐见的学习方法。机械操练法并没有因为初中英语新课标和它所代表的课改精神的出现而干扰或抑制英语词汇教学，只要使用得当，它依然能在英语教学中发挥作用，甚至还是词汇教学中不可或缺的一部分。我们英语教师可以根据课堂教学的需要积极地使用它。

本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《机械操练在初中英语词汇教学中的作用研究 》（JCJYC19050422）研究成果。