初中英语课堂教学导入策略研究

摘 要：英语教学中，课堂导入是重要环节，旨在让学生在最短的时间内进入到学习状态，投入到课堂学习中，获得良好的学习体验。在初中英语课堂教学中，科学的导入对于教学质量的实现是极为有利的。为此本文就初中英语课堂教学的导入策略进行简要分析，以供参考。

关键词：初中英语;课堂教学;导入;策略

科学有效地导入能够吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，使课堂教学内容更加丰富，让学生以饱满的热情参与到课堂教学中，对于优化课堂教学效果十分有利。作为初中英语教师，在新课程改革的影响下，教学理念逐步更新，教学素质能力也逐渐增强，认识到科学有效地导入对于整个课堂教学开展的重要影响，开始采用多样化的导入方法进行课堂教学，更好的帮助学生学习英语知识，并全面提高学生的综合能力。

一、 导入在课堂教学中的作用

（一）有利于提高学生学习兴趣

随着新课程改革的推进，教师开始认识到课堂教学中导入环节的重要性。好的导入能够让学生将注意力集中到课堂学习内容上，在最短的时间内进入到最佳的学习状态，通过导入环节认真的学习知识，提高课堂的专注度，激发学生的学习兴趣与欲望。所以教师要注重导入的形式内容，强化学生的英语学习主动性，通过多样化的方法激发学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中掌握知识，实现学生的全面进步。

（二）有助于提高学生记忆力

人的精神状态是会对其注意力产生影响的，如果人的状态是比较兴奋的，其工作效率就会高，思维会更加活跃。若教师在导入过程中能够最大限度地调动学生的精神状态，让学生的大脑处于兴奋活跃的情况，学生学习的效率以及记忆水平就会大幅度提高。科学有意思的导入会让学生对课堂学习内容认识更加深刻，实现高效教学。

（三）有助于开发学生思维

课堂导入旨在引出课堂教学的具体内容，导入是否科学、合理将直接影响学生的学习积极性以及课堂的氛围。若导入恰当，学生能够找到导入环节与课堂教学内容之间的联系，有助于开发学生的思维，激发其求知的欲望，积极地投入到知识的探索中，产生英语学习的动力，让学生认识到学习的重要意义。在导入过程中，教师要注重学生思维习惯的培养，在良好的氛围中发散学生的思维。

二、 初中英语课堂教学导入策略

（一）实物图片导入

初中英语教学中利用实物图片等进行導入，有助于学生理解英语知识，更好的帮助学生理解记忆。如果有具体的实物，一般情况下不用图片，因为实物更加直观，更能够吸引学生的注意力。比如在学习“Do you have a soccer ball？”时，教师可以利用实物引入basketball、volleyball、soccer ball、pingping ball等，然后通过图片引入tennis。直观观察更有助于学生掌握和理解词汇。再如学习“Rainy days make me sad.”Section A时，教师说：Do you have a QQ number？ Did you ever use it to chat with your friends？ Then maybe you know what these pictures mean.然后将不同的QQ表情的图片展示给学生，有happy、sad、angry、tense、cry等，通过QQ表情的导入方式，更加新颖、有吸引力，学生也十分熟悉，所以学习的兴致是很高的。

（二）复习导入

在初中英语教学中，复习导入也是重要的方法，就是通过复习已经学习过的知识进行导入，这种方法学生接受起来更加容易。初中英语课堂教学中，教师利用课前几分钟带领学生复习已经学习过的知识点，能够很好地调动学生的积极性，巩固已学知识，为新知识的掌握奠定良好的基础。如在学习“过去进行时”的问题时，教师可以先为学生展示一些图片，复习学习过的短语，比如look at the picture、open the window、go to school等。然后通过造句的方式指导学生学习过去进行时。如“I was opening the window when I saw Xiao Ming.”还可以让学生利用不同的主语进行造句，对过去进行时的用法以及形式进行总结，更好地掌握知识。

（三）多媒体导入

如今多媒体信息技术快速发展，初中英语教师开始使用现代化的教学设备，给英语课堂注入了新的活力。多媒体技术具备声音、图像、文字、动画以及视频等功能，能够很好地刺激学生的感官，活跃课堂氛围，让学生积极主动地融入课堂教学中，顺利实现英语教学的目标。比如在学习“International charities”时，文章主要对“奥比斯慈善机构医生的工作”进行阐述，因此可以通过多媒体为学生播放杜丽莎和林子祥演唱的奥比斯主题曲——Through your Eyes。利用歌曲营造气氛，让学生对奥比斯慈善机构有了解，并发挥学生的内心情感，全身心地投入到学习中，顺利实现英语学习效果。

（四）角色扮演导入

不论哪个年龄段的学生，对于角色扮演都是十分感兴趣的。初中英语教学中利用角色扮演进行导入是满足学生的特点需要的，能够调动学生的积极性，实现寓教于乐。如在学习“A day out”时，本节课主要是介绍世界各地的风景名胜，比如法国的埃菲尔铁塔、美国白宫、悉尼歌剧院等。因此在导入环节中，教师可以通过角色扮演的方式进行导入，教师扮演旅行社的导游，学生扮演游客，导入时，教师向学生展示世界各地的风景名胜，并以导游的口吻向学生介绍，让学生感觉自己身处于风景名胜中。这种角色扮演的方式，学生的热情被调动，这是教师再告知学生A day out这节课是介绍世界各地风景名胜的，学生的学习热情会更加保障，有助于教学效率的提升。

三、 结束语

总而言之，在初中英语教学中，导入是十分重要的环节，教师必须要明确导入环节的重要性，运用多样化的方法灵活导入，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使其主动地投入到英语学习中，全面实现英语教学质量，提高学生英语素养。

参考文献：

[1]蔡艳梅.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中国校外教育，2019（35）：96-97.

[2]潘奕如.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（9）：87.

[3]孙萍.精彩导入，激活课堂：浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.

[4]刘红霞.浅析初中英语课堂教学导入环节优化策略[J].名师在线，2017（18）：26-27.

作者简介：

林亭怡，广东省雷州市，雷州市第四中学。