翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用研究

摘 要：教育体制改革深入开展，对小学语文阅读教学提出更高的要求，这就要求加强对传统教学方式的创新与改革，注重翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学之中的应用，在保证小学语文阅读课堂教学质量与效果同时，实现对学生的创造力与学习能力的培养。本文首先分析了翻转课堂教学模式的基本内涵，随后阐述了翻转课堂教学模式在小学语文课堂教学之中的应用必要性，最后探讨了翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中应用策略，以期为小学语文教学提供一定的参考与借鉴。

关键词：翻转课堂;小学语文;阅读教学;应用

在教育体制改革日益深化背景下，学校对于小学语文教学提出更高的要求，尤其是对于小学语文阅读教学有了新的要求。这就要求教师在全面分析当前小学语文阅读教学中存在的问题基础上，积极探讨加强小学语文阅读教学的策略。基于此，教师要注重自身的教学理念的转变，如通过现代化翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用，促进学生的阅读能力提升。

一、 翻转课堂模式概述

翻转课堂教学模式是信息时代的产物，它强调在课堂教学之中教师要充分尊重学生的主体性，营造出良好的课堂教学氛围，充分调动学生的语文学习积极性与主动性，这是区别于传统的“灌输式”教学模式最大的地方。在小学语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式时，教师在课堂教学开始之前应当做好充分的备课工作，明确每一堂课的教学重难点，组织开展形式多样的阅读实践活动，使学生积极主动的参与至语文阅读教学活动之中，从而促进学生的阅读能力与认知能力提升。

二、 小学语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式的必要性

翻转课堂教学模式是以现代化信息技术为基础的新型教学模式，该教学模式以教学视频为依托帮助学生完成课前的自主预习活动，而后由教师在课堂教学中重点解答学生的疑难问题，并开展课堂讨论活动，使学生对知识有更为深入的理解。

小学语文阅读教学由知识学习与知识内化两个部分所组成，其中知识学习环节中学生是主体，侧重于学生对利用视频进行知识的初步学习;而知识内化环节中教师发挥着重要作用，需要教师通过详细讲解与开展讨论活动，帮助学生完成对知识的内化。

傳统教学模式下，学生在阅读中所耗费的教学时间较多，教师仅有少部分的时间进行讲解，难以保障小学语文阅读教学质量与效果。所以，作为教师应当认识到翻转课堂教学模式的重要价值，并将其应用于小学语文阅读课堂教学过程之中，从而为小学语文阅读教学质量与效果提供重要保障。

三、 小学语文阅读教学中应用翻转课堂教学模式的策略

（一）应用翻转课堂模式，引导学生自主学习

翻转课堂教学模式一种不同于传统的“灌输式”教学模式的新型教学模式，在翻转教学课堂中教师与学生完成不同的任务。其中，学生的任务是利用教学视频完成自主学习与预习，而教师的任务是解答学生的学生中预习中遇到的共性问题。所以，教师要想在小学语文阅读教学中利用微课教学模式，首要任务是围绕着教学内容制作好教学视频，并充分指导学生开展自主学习活动。需要注意的是，为了保障小学语文阅读教学质量给予效果，教师在视频制作环节之中，要明确阅读教学主体与目标，确保教学视频对于学生具有足够的吸引力，同时在小学语文阅读教学过程之中教师要注意自身的教育语言，要尽量使用生动有趣的语言，使学生对阅读知识的理解更为深刻。

比如，在阅读《卢沟桥烽火》这一篇文章时，教师要注重翻转课堂教学模式的运用，围绕着课文的内容进行教学视频的制作，增加小学语文阅读教学活动对学生的吸引力。与此同时，教师有必要对课文相关历史事件做必要的补充，从而深化学生对文章内容与中心思想的理解。与此同时，教师可以指导学生根据文章的时间顺序来阅读，这样可以显著的提升学生的阅读效率。

（二）活用翻转课堂教学模式，促进学生内化知识

在小学语文阅读教学开始之前，学生可以通过翻转课堂模式的运用完成对内容的预习，而后教师针对学生在自主学习过程之中出现的问题，展开小组讨论活动，帮助学生攻克各种疑惑点，促进学生更好吸收与吸收知识，保证学生的语文阅读效果。

例如，学生在学习《大自然的文字》这一篇文章时，教师可以先引导学生在课前进行自主学习活动，并引导学生记录好自己在阅读中出现的问题，而后教师在课堂教学过程之中对学生进行分组，并引导学生开展课堂讨论活动，并由每个小组的学生代表发言，最后教师的任务是分析与总结各个小组的讨论结果。

（三）巧用翻转课堂教学，帮助学生加强总结

课后复习是小学语文阅读教学之中不可缺少的一个步骤，在结束了阅读课堂教学活动后，教师的一项任务是加强对学生的引导。与此同时，教师可以利用翻转课堂教学模式，根据语文阅读教学内容，设计与制作相应的教学视频，并向学生布置适量的课后作业，从而使学生对知识的理解更为深刻。例如，在结束了《画杨桃》这篇文章的阅读教学之后，教师可以通过教学视频的制作完成学生对知识点的复习，并通过视频的运用让学生总结与分析文章内容，并以绘画或儿歌等多种形式，直观形象地再现出文章内容。

四、 结语

翻转课堂教学模式作为一种新型的教学方式，将其应用于小学语文阅读教学过程之中，不仅点燃了学生的语文阅读兴趣，而且充分尊重了学生主体位置，促使学生积极主动的参与至小学语文阅读教学活动之中。因此，作为教师要深刻认识到翻转课堂教学模式的价值，利用其优势引导学生进行课前预习、课后总结等，深化学生对于知识点的理解，从而促进学生的语文阅读能力提升，实现我国的素质教育目标。

参考文献：

[1]徐艳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究，2019（3）：83-84.

[2]王茹新.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].华夏教师，2019（5）：67-68.

[3]胡洪.翻转课堂在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（19）：102.

作者简介：

梁秀娟，中小学二级教师，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦南区大番坡镇大窝口小学。