再谈如何改进小学英语语音教学

摘 要：作为英语学习的基础，语音教学不容忽视。有良好的语音基础，便在英语词汇、语法、朗诵和阅读方面有较好的语言优势，有利于提升英语学习的整体素质和层次。小学阶段是孩子语言的“敏感期”，也是对语言的高度模仿期，在这一阶段接受规范的语音教学，有利于小学生今后的英语学习。如何提高小学英语语音教学效率，使学生在小学阶段具有良好的语音习惯和语音面貌，是教育者应该着力探讨的问题。

关键词：“互联网+”;小学英语;语音教学;课程特色

语音作为英语学习的前提条件和基础，是否具有良好的英语语音能力决定了英语学习的成败。语音作为基础的语言单位，由表音的国际音标标识，指导学习进行英语的发音和拼读。相对于词汇、句子和篇章阅读来说，语音不表意，不与词义结合，因此学习起来看似无章可循，没有趣味性和故事性，对于小学生来说具有一定的难度。加上初学英语的畏惧心理和排斥心理，使小学英语语音教学一度面临困境，小学生的英语语音面貌呈现相对弱势。对新时期小学英语教学提出了挑战。

一、 小学生英语语音面貌现状

（一）字母和拼读的掌握情况

对于英文26个字母的发音，绝大多数学生能正确掌握，由于我国在儿童启蒙阶段，经常将英文字母歌作为重要的启蒙内容，因此在学龄前，一些学生已经基本能读出26个英文字母，但是存在发音不准或不饱满的现象。例如部分学生对G、J等字母的发音容易混淆，还有部分学生C、H、V、Q发音不够饱满，这些字母发音的小问题有可能在通篇朗诵时影响一些词的发音;对大纲内单词的发音，只有不到三分之一的学生能够熟练应用所学拼读方法准确拼读。

（二）单词和句子的重音重读情况

单词的重音和句子的重读对于英语发音十分关键，在小学英语读音要求的二级单词中，一些学生能够读出英文单词的读音，但一些小学生不能正确识别句子中的重读单词，还有部分学生根本不知道在单词中有重音情况。在朗读单词、句子和篇章时，错读单词重音、句子重读，以及一气呵成无重读现象时有发生。本质上就是对发音规则不清楚，造成错读误读现象。这一现象使小学生整体的语音面貌受到影响，给小学生中学及今后的英语学习带来误解，误导学生的英语学习。

（三）节奏、语调和感情的表达情况

在阅读的整体把握上，包括节奏、连贯性、语调和感情表达等方面，都是影响发音面貌的重要方面。如果在朗读中正确把握节奏、运用语气语调，并将内容蕴含的感情淋漓尽致地抒发出来，使朗读更加舒服流畅，更有利于对内容的理解。自然流畅的语感会给英语学习带来帮助。大约三分之一的小学生经过发音学习和训练后能够流畅地阅读，并按照发音规则把握弱读、重读、连读等，且语调比较流畅自然，也能较好地把握节奏。但仍有部分小学生朗读时语调生硬，缺乏语感，个别存在吞音或拖音的现象。

二、 小学英语语音教学改进对策

（一）更新教学理念，重视语音教学

新课程标准对小学英语学习内容按照语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，这也是非常符合英语核心素养的基本要求的。语言技能作为其中的重点内容，不仅为学生后期的英语学习奠定基础，而且对于学生英语综合素养的提升也有着非常重要的作用。因此我们在英语教学过程中要全面贯彻新课程标准的相关要求，将新的教育教学理念和方法贯彻在小学英语教学的过程中，比如自然拼读法等教学方法，重视语音教学在英语教学中的重要作用，全面提升小学生对英语的学习兴趣。

（二）灵活语音教学，提高教学有效性

语音教学贯穿在英语教学的始终，我们可以将英语语音教学贯穿在英语教学的始终，如在课堂教学过程中我们可以采用灵活多样的语音教学方式，让学生在互动过程中掌握更多的英语语音知识。比如我们在学习天气的相关内容时，我们可以借助多媒体教学的便利性，将课文教学内容制作成形象生动的课件，将不同地区的天气情况展示出来，然后采用师生互动的方式展现出来，在师生互动的过程中，我们可以以对话的形式进行分析和交流，在师生互动的过程中，引导学生高效学习英语知识。

（三）将自然拼读法与绘本相结合

自然拼读法与英语绘本教学相结合的教学方式并不是简单地将两者结合起来，而是要遵循一定的规律和流程的。作为小学英语教师，要遵循儿童认知、认知发展规律，并结合现阶段小学生的英语学习水平，科学合理地制定自然拼读与英语绘本相结合的教学方法。与此同时，自然拼读法能够引导学生养成良好的英语阅读习惯，但是需要注意的是自然拼读法并不是一蹴而就的，我们要引导小学生从小多听、多说、多读、多练，按照一定的主题分类进行单词的学习。比如说以动物为主题、以颜色为主题、以色彩为主体等等，将自然拼读贯彻在学习的始终。如在学习与动物相关的内容是，我们可以采用多媒体与互动相结合的方式，借助图片的方式让学生对图片内容进行更加深刻的了解和分析，保证学生能够真正地融入小学英语教学过程中。

三、 “互联网+”背景下小学生英语发音教学途径

（一）音频、视频辅助教学

互联网时代，网络上有大量英语启蒙教学资源，有些资源对于小学生英语学习来说是有利的，教师可以选择部分能够指导小学生英语发音的音频、视频资料，在课堂上播放。一方面提高小学生的学习兴趣，慢慢转变英语学习态度，尤其是对英语语音学习的偏见，把英语发音当成一个有意思的环节，并有信心达到音频、视频中的标准程度，给大家带来快乐的享受。另一方面，利用不断更新的资源，使小学生的发音与时俱进，既不古板又不失生动。这种资源无地区差异，保证各个地区的小学生英语发音与时代接轨、与世界接轨。

（二）游戏互动激发兴趣

小学生好奇心强烈，还处在爱玩游戏的阶段，利用互联网教学，在英语课堂上增加一些游戏，可以加深小学生的理解和记忆。教师既可以通过简单的编程自己设计小游戏，又可以到网上找一些在线小游戏，让学生在课堂上练习，如将含有长音节的词敲掉，或找出有连读、弱读现象的单词，学生犯错误时就会印象深刻，再次出错的概率会降低。这种寓教于乐的方式有利于将枯燥无味的英语语音教学变得趣味盎然。另外，课下教师可以通过微信群、QQ群等在线上与小学生进行英语语音练习，互相听声音、找问题、纠错误，迅速提高英语语音水平。

参考文献：

[1]韦珠祎.小学英语语音习得问题的原因分析与对策[J].海外英语，2017（2）：17-18.

作者簡介：

周晓芳，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市奈曼旗八仙筒学区中心校。