浅析小学语文教学如何备课

摘 要：备课是一门艺术，也是每位老师必须要做的工作和教师的职责所在。若想提高教学质量，使得学生们在学习理论知识的同时能够具备某种能力就切记不能忽视备课这个重要的环节。通过备课过程，教师可以做到有计划、有组织、有条不紊地开展教学过程，不会因为某些突发状况而打乱了自己的教学计划。本篇文章针对小学语文学科的备课环节进行了探讨，希望对教师和学生们共同学习与进步。

关键词：小学语文;备课;教学

上好一节小学语文课的前提是要对即将讲解的课堂内容做到心中有数，即要做好备课工作。在教学过程中，备课工作占据了十分重要的地位，它是提高教师自身整体素质的有效方法，同时也是教师与学生整体行为的基本发源地。下面，我结合自身多年的教学实践经验针对小学语文学科的备课工作谈一些自己的观点。

一、 以学定教，深入备课

备课是提高课堂效率最重要的环节，要改革传统教学，真正让课堂教学体现新课标的理念。新课程标准要求教师不仅要注重培养学生的能力，还要强调师生之间双边和多边活动的过程，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。课程的准备不仅要考虑教什么，如何教，还要考虑学生如何学习和学习什么内容。事实上，备课课程是为学生做准备的过程，也是思考和规划如何促进学生发展的过程。

例如，在教人教版小学语文《桂林山水》这课之前，我让孩子们提前预习，在读通课文、读准字音的基础上，理解新词，让学生把自己读懂的内容和不懂的部分标出来，可以写到练习本上。在第二天早晨，我翻看了一部分学生的课本，并从收上来的作业中，我发现有大多数学生能自学生字，理解新词，了解课文大概内容。这些实际上是本课教学中的重点。再看看学生提出的问题，各不相同。根据以上情况，备课时我把教学预设为两个步骤：第一，读书感悟，总结特点。这一环节是学生对课文整体感知后互相交流的过程。由于文章文质优美，赞美之情溢于言表。让孩子通过不同形式的朗读，把写漓江的水和桂林的山的段落找出来。然后，在学生理解的基础上总结桂林山和漓江水各自的特点。第二，针对疑问，交流讨论，解决难点，可采用合作教学模式。我根据学生对课文内容的理解情况，设计自己的教案。教案实用性有多高，了解学情是关键。这也体现了以学定教特点。

二、 合理安排课前预设和课堂生成两方面

课堂教学不是预设教学计划的机械执行，而是课堂中再生和不断组织的过程。这是人性的持续宣传、发展和提升的过程。准备课程形成的课程计划实际上是一个预设，教学过程中的互动生成是一个动态的程序。我们不仅要注重教学设计作为基础，还要努力在课前预设的基础上动态开发和调整预设，促进课堂教学的动态生成。正如教育心理学家布鲁姆所指出的那样，人们无法预测教学产生的全部结果。没有意想不到的结果，教学将不会成为一门艺术。在实际的教学过程中，教师不能机械地复制预设，但必须注意学生的发展，突出学生的主动性，创造性和课堂差异，尊重学生的独立人格，并在课堂上具体生态环境。根据师生互动和学生互动的情况，根据学生的想法，组织适合学生参与的自主创新教学活动。让学生在真实和激动人心的动态生成的互动过程中，充满个性，创造性的发展，并使原始预设得到补充和增强。

为了使课堂富有成效，我们在备课时必须考虑更多的意外，比如学生在课堂上可能提及的一些问题，以及我们教师该如何应对这些问题。如果我们想要很好地去应对学生提出的问题，教师就不能只停留在教科书和教材之中，要扩大范围超越教学材料，学习更多背景知识和相关材料，不能仅仅停留在本课的学习目标上。例如在讲授《月光曲》一文时，如果教师只是按照预设教案上，很难促进问题的生成，也难以给学生带来兴趣，这种情况下课堂也就没有了生机。如果留给学生自主探究、生生互动的机会，学生就有可能会问：贝多芬钢琴曲还有那些？他平时很爱帮助穷苦人吗？此类的问题，有时候会让我们措手不及。虽然备课时没有“预设”到，但教师应该能正确面对“生成”，及时适当地引导，或依据学生的问题来重新调整课堂流程，或课后查找资料，认真反思教学，在教学中不断让“预设”与“生成”有机结合。

三、 备课工作要时刻与生活实际紧密结合

新课程改革的一个重要特征是重视加强与生活的联系，重视教育与社会实践的结合，促进课程内容的实际应用，构建开放、动态的课程。因此，教师应该从教科书转向生活，扩大备课的范围。用教学眼光看待生活中的一切，要从备课的视角捕捉一切有价值的信息。

课本中的一些内容是学生生活中发生的一些例子，如果教师使用生活示例来指导学生学习语文，在学习过程中就有显著的效果。在语文课堂教学中引入生活例子可以吸引学生的学习兴趣，使學生有更深入的了解。我们的老师不需要解释，让学生通过自己的生活意识来理解教材的内容，形成语言技能。同时，学生利用自己的生活经验来学习语文知识，所以经验是长期的，不容易被遗忘。

例如，我在备《小英雄雨来》这一课时，首先想到我小时候在河边和小伙伴游泳的事，然后预设学生可能在课堂中会说他们戏水或游泳的事。所以在教学《小英雄雨来》这一课时，先让学生说说戏水的事。课堂中，同学们热情高涨，争先恐后地讲。有的说第一次学游泳就呛了几口水，特难受;有的说他已经学会了蛙泳，本领还不错;有的说……然后我及时引导，课文第一部分也写雨来游泳的事，认真朗读课文，说说你的体会并加个小标题。学生很快就能概括出小标题：雨来游泳本领高。只要在备课过程中，留意生活，把学生的生活内容融合到学习过程中，让学生在生活氛围的熏陶下对知识幡然领悟，这样才能构建高效课堂。

综合以上所述，备课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。从本质上来说，备课这个过程只有开始没有结束，小学语文教师在日常教学活动中应当先做到有条不紊地备课，然后再施行教学工作，在反思中不断进步与发展，保证学生们既能掌握基础知识，又能培养自身的综合能力素养等，为日后的发展打下铺垫。

作者简介：

高秀丽，河北省保定市，保定市徐水区徐水小学。