小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析

摘 要：小学阶段学生的行为习惯、是非观念、道德品质等都正处于塑造期，需要依靠教师对其进行正确的引导。而语文作为小学教学中的基础学科，对学生综合素养的培养有着非常重要的影响作用，因此，兼任语文教师的班主任，可以借助教学内容的影响力，与学生之间建立和谐的师生关系，让学生能够在良好的教学环境和氛围下，更好的接受教育。本文首先分析了构建小学语文班主任与学生和谐关系的重要性，然后根据其中的问题与不足，针对和谐师生关系的有效构建策略，阐述了自己的意见和观点。

关键词：小学语文;班主任与学生;和谐关系;构建策略

一、 引言

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在此过程中，学生缺乏自主学生的意识和能力，学习方式主要模仿为主。而班主任与学科教师作为学生日常生活中最常接触的人，对学生的健康成长有着非常重要的引导作用。为了培养小学生养成良好的学习习惯、端正的行为品性及健全的人格意识，小学语文班主任需要在实际教学中，与学生之间构建和谐的师生关系，借助教学内容，对学生的综合素养进行全面的培养与提升。

二、 构建班主任与学生和谐关系的重要性

新课改提倡构建“自主、合作、探究”的教学模式，来加强学生的学习效果，实现学生的综合发展。为此，教师需要与学生之间构建和谐、平等的师生关系，为学生营造良好的教学环境和氛围，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性。一方面，教师需要尊重学生的教学主体性和个体差异性，提高课堂教学效率的同时，取得良好的管理效果;另一方面，教师在耐心指导学生的同时，学生也应该体谅、尊重教师，积极配合教师的教学管理工作，实现师生之间的共同成长。而小学语文班主任除了要传授学生基础知识以外，还要关注学生思想道德的发展，以科学的班级管理方式，为学生营造积极向上的健康班风，带领学生向更美好的未来迈进。

三、 小学语文班主任与学生和谐关系构建中的不足

（一）缺乏明确的岗位认知

新课改的实施对小学班主任的管理工作提出了更高的要求，传统的教学理念和管理模式，已经不再适用于当代的小学教育，需要班主任积极更新教育理念、创新管理手段，提高班级管理质量与效率。然而，在目前的小学语文班主任班级管理工作中，部分班主任缺乏相关的工作经验，对自身作为班主任的权利和责任认知比较模糊，在班级管理过程中，采取刻板的管理方式，忽视了学生的情感表达和心理需求，不利于师生之间的交流与沟通，进而影响师生关系。

（二）过度的重视应试教育

素质教育的推行，使社会越来越重视学生综合能力和素养的发展。但就目前的教学现状而言，依然有部分小学语文班主任，受传统教学理念和模式的影响，在进行班级管理的过程中，过度重视学生的考试成绩，不仅影响学生的学习态度，还增加了学生的学习压力，使班级氛围变得严肃、紧张，压抑了小学生的天性，不利于和谐师生关系的构建。

（三）缺乏指导学生的耐心

小学阶段的学生正处于认识发展的起始阶段，语文班主任不仅要对学生进行传道授业解惑，还要注重培养学生的人文素养，通过班级管理工作推动学生的身心健康发展。然而，在实际工作中，班主任的个人精力毕竟有限，在兼顾学科教学工作之余，难免缺乏指导的耐心，在管理工作中有所疏漏，使学生得不到及时、恰当的辅导与教育，从而导致师生之间出现隔阂，不利于和谐师生关系的构建。

四、 构建小学语文班主任与学生和谐关系的有效策略

（一）加強与学生之间的课堂互动

加强教师与学生之间的课堂互动，是提高课堂教学效率的有效手段，同时也是班主任与学生构建和谐师生关系的重要途径，能够加深教师与学生对彼此的了解，同时加深学生在教学活动中的参与度，调动学生的学习积极性和主观能动性，为学生营造活跃、轻松的课堂氛围，为小学语文班主任与学生构建和谐师生关系奠定坚实基础。

例如，在教学口语交际《制定班级公约》的时候，小学语文班主任可以以本班的管理工作为例，向学生进行提问：“同学们感觉我们现在的班级管理制度怎么样？够不够完善呢？大家有什么意见和看法呢？”等，让学生结合自己在日常班级生活中的感知，对班级管理中的问题和不足进行大胆发言，然后根据学生的意见和看法，组织学生以小组的形式，对其中的不足之处进行合作讨论，并与教师一同商议解决策略，制定班级公约，进一步完善班级管理制度，既能够锻炼学生的事件分析能力和语言表达能力，又能够加强教师与学生之间的互动，拉近师生之间的距离，为小学语文班主任构建和谐师生关系夯实基础。

（二）加强与学生之间的情感交流

小学阶段的学生处于情感发育的基础时期，对学生的身心健康都有着非常重要的影响作用，同时也是加强教师与学生交流效率的重要途径。因此，小学语文班主任在开展教学管理工作的时候，可以借助教学内容，丰富学生的情感体验，加强与学生之间的情感交流，将其作为纽带维系师生关系，以真诚的态度使学生感受到更多的温暖和爱护，建立良好的师生关系，让学生能够主动跟随教师的引导，纠正自身的不良行为，提高自身的品德素养。

例如，在教学《慈母情深》的时候，小学语文班主任可以借助文本的教学内容，引导学生结合自己与母亲的日常相处，去深刻感受母亲对孩子深沉的爱意，使学生与文章作者产生情感上的共鸣，以此来培养学生的感恩之心，提高学生的品德素养，为良好师生关系的构建搭建一座桥梁。

（三）以良好的教师形象影响学生

小学阶段的学生没有丰富的生活经验和情感阅历，对事物缺乏自己的认知，在成长过程中，受身边成年人行为、思想的影响非常深刻。而小学语文班主任，作为学生日常学习和生活中接触最多的人，其教师形象对学生的健康成长，有着重要的影响作用。因此，小学语文班主任需要在实际的教学管理过程中，树立正面良好的教师形象，通过以身作则、言传身教，在潜移默化中影响学生的行为意识和思想观点，引导学生共同构建和谐的师生关系。

五、 结语

综上所述，在新课改的教育背景下，提倡构建和谐师生关系，来提高课堂的教学效率，促进学生的身心健康发展。为此，在小学教学中，语文班主任更应该明确意识到自身的岗位职责，借助日常的教学内容，加强与学生的之间的互动和情感交流，在学生面前树立正面的教师形象，做学生的良师益友，让学生在潜移默化的影响下，向着更加积极健康的方向发展。

参考文献：

[1]贾志鸿.小学语文班主任与学生建立和谐关系的策略分析[J].学周刊，2019（36）：172.

[2]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇，2019（9）：125-126.

作者简介：

王社军，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市鱼龙镇鱼龙中心小学。