小学数学高年级练习课设计与实施研究

摘 要：小学数学教学最重要的是能够学以致用，对于课堂知识点的运用很多都会呈现在练习题的运算上。重视练习课能够提升学生对于数学知识运算的能力，巩固教材知识点，能帮助教师提升整个班级的数学成绩。然而在现实当中很多教师对于练习课并不重视，本文将针对练习课进行分析，并研究相应改善措施。

关键词：小学数学;高年级;练习课;设计与实施

目前小学数学高年级教学中教师任务还是很重的，在教育学生知识的同时还要拓展学生数学知识面，给学生即将迎来的初中生涯做好准备。另外，教师还要实现自身的教学任务和目标。而高年级数学是一个实操性较强的学科，要求学生在练习的时候贯通教材知识点，提高练习兴趣，教师做好在练习课上的引导才能更好地提高小学高年级数学教育效果，实现数学教学目标。

一、 小学数学高年级练习课存在的问题

（一）教师不重视练习课

目前很多学校并没有开设专门的练习课，大部分学校教师仅仅只是在课堂上给出少量练习题让学生做当堂练习，其余很多都是让学生课后完成。而且，部分教师将学生做练习题的任务交给学生家长，让家长在课后监督学生进行练习题的计算，然后让家长签名来证明家长有监督帮助学生完成练习。然而，很多时候都是学生自己完成，不会的、不理解的家长无法及时起到辅导、解惑作用，这大大地打击了学生的积极性，让学生对于做题只是看成一种任务，而不是认为练习题是帮助自己更好了解数学知识的。在学生兴致不高的情况下，会严重妨碍自身学习效果，让其失去探索的乐趣，不利于学生更好学习数学知识。

（二）没有做好练习题拓展

每个班级学生的学习情况和数学吸收能力是不一样的，但现实中教师却采取统一的练习方式，在对于学生的练习册选择上更是没有进行深入的了解、筛选，似乎很多教师并没有考虑过该练习册是否适合自己班级学生，就让学生统一订购一样的练习册。这样一来每个班级的基础不一样，而教师对于练习册的题目了解也不够深入，以至于是否合适学生并没有一个衡量，因此没有达到更好的数学教学效果。

二、 小学数学高年级练习课改进措施

（一）重视练习课，实时引导学生解题

教师首先对练习课进行重视，要清楚数学教学上多联系才能够将书本教材融会贯通，从而实现学生的举一反三能力。教师应该将练习课当作是平常上课一样，实时在教师内，当学生感到疑惑，思考不出问题所在的时候及时的引导，帮助学生解题，引导学生思考。比如说：整数乘法运算到小数乘法运算的转变，小数点应该怎么点才对。很多学生在学习小数乘法的时候会出现错误，那么教师应该从10×0.1;100×0.1;100×0.01等值得变化中让学生感受小数点的变化，从而引导学生更好理解小数点乘法运算。如此一来，学生在练习课上能够根据教师的讲解更深一层的巩固数学知识点，实现更好的数学学习，对于后续学习也就更加具有推动作用。另一方面，教师的及时解惑引导也能够大大地激发学生学习兴趣，转变学生对于练习课的态度，更积极做练习。

（二）因材施教，结合学生实际情况设计题目

因材施教是对每个教师最基本的要求，也是最重要的教学理念。因此教师在设计练习题或者选择练习册的时候应该结合学生的具体情况进行设计和选择，要难易结合，科学进行练习，做好数学的拓展。而小学高年级学生已经有了一个基本思考能力了，这时候教师在布置学生做练习时应该有个坡度，由浅入深，然后让学生思考设计题目。比如说：方程的意义在日常生活中的应用，让学生展开讨论，说说在日常生活中了解到的方程相关现象，并与同学展开讨论。在学生相互讨论的过程中对于方程的意义进一步了解，并能自主的将数学知识点拓展到日常生活中。如此一来摆脱了练习课的单一枯燥，让学生思考情绪高涨，主动的结合实际进行数学学习，更好地开展自身思考能力。

（三）加强学生练习课的积极性

学生积极性很大程度上决定着学习效果，因此教师应该给予学生更大的空间，引导学生积极练习，对数学产生乐趣。首先，教师应该改变任务式的教育态度，让学生不是为了任务而且完成练习课上的练习，不要给学生增加紧张的学业压力。其次，教师与学生处于平等的位置上，与学生多沟通，讨论问题。最后，教师利用联系课精选题目进行练习，提高学生学习效率。例如：多边形的面积学习中，教师应该多让学生动手画一下各种图形，以及对各种图形的组合，从而更好地理解图形面积计算，理解面积的概念与运算。然后教师根据学生存在的问题汇总，再一次的进行知识点讲解，引导学生再一次进行图形面积运算，以便学生更好地掌握该类题目。

（四）改进课堂上课模式，形成竞赛氛围

传统的练习课都是学生在做练习，教师在讲台上坐着，等到学生有问题提问了，教师才进行解惑。两者之间都缺乏主动性，有些学生性格内向、胆子怯弱遇到问题并不會主动求教，如此一来班级整体学习情况就有所下降，对于学生学习也是不好的。这里教师应该主动出击，调动学生学习，培养学生主动的学习态度。比如说班级分小组解题，并设定一定时间进行抢答，抢答成功并答对了就给予肯定和奖励。如此一来，同学之间形成竞争对象，相互激励着学习，同时也调动了学生的学习主动性，并能培养学生之间的团体合作能力，也能让学生之间相互学习、相互交流并能共同成长，进而实现整个班级的数学成绩提升，培养学生们的学习主动性。同时，教师也能更好地实现教学任务。

三、 结束语

小学数学高年级教学任务重大，要求教师在帮助学生牢固掌握小学所学数学知识的同时做好向初中数学的过度，让学生打好基础。而这其中练习课则是教师最好拓展数学知识的途径，需要教师不断的反思、总结和思考，然后不断地改进自身教学方式，以学生为主体，不断的引导学生掌握学习方法，掌握数学运算规则并结合生活中的现象来拓展学生知识面，从而进一步将练习课效果发挥最大化，提升教学效果，实现数学教学目标。

参考文献：

[1]梁琴.小学数学练习课教学存在的问题及对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.

[2]周倩倩.如何提升小学数学练习课的趣味性和开放性[C]∥教师教育论坛（第一辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：548-550.

[3]朱一畅.小学高年级数学“数与代数”课堂练习设计现状及问题研究[D].南京：南京师范大学，2016.

[4]韩春荣.小学数学高年级练习课设计与实施[J].成才之路，2014（24）：87.

作者简介：

吴聪民，福建省漳州市，福建省漳州市诏安县梅洲乡中心小学。