浅谈任务驱动教学法在中职计算机教学中的运用

摘 要：任务驱动教学法，因能够充分发挥学生的主观能动性以及显著提升学生的学习效益而备受青睐。本文将在理论联系实际的基础上，深入浅出地论述任务驱动教学法在中职计算机教学中的有效运用。

关键词：任务驱动教学法;中职;计算机教学;运用

任务驱动教学法，顾名思义，就是借助于一些主题鲜明、环环相扣、层层递进、步步深入的教学任务达成教学目标，发展学生素养的一种教学方法。运用任务驱动教学法，能够极大地调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，提升学习的实效。

中职计算机课程是一门旨在提升学生信息技术素养的学科。该学科不仅重在夯实中职学生的计算机学科理论知识素养，还意在培养中职学生的计算机实践操作能力。因此，为了切实提升中职计算机学科的教学效益，教师可以围绕教材教学内容，结合学生实际生活，精心设计一些既重理论，又重实践的教学任务。通过让学生一丝不苟、卓有成效地完成这些教学任务，就可以“一举两得”，即夯实学生的理论素养，又提升学生的实操能力。下面笔者将深入浅出地论述任务驱动教学法在中职计算机学科教学过程中的有效运用。

一、 依托趣味盎然的任务自学

任务驱动教学法的关键在于“任务”。如果“任务”枯燥乏味，那么，学生自然也就缺乏完成“任务”的主观能动性。任务驱动的效果必然也会大打折扣。反之，如果“任务”趣味盎然，那么，学生必然就会积极主动地参与并卓有成效地完成各种任务。任务驱动的效果必然也就会显著提升。

正因为如此，中职计算机教师首先要在任务设计方面多花些心思，即教师在设计任务内容时，不仅要紧扣教材教学内容，还要切合学生的实际生活，更好注重任务的趣味性。

比如说，为了让学生熟练掌握“字处理”的相关知识，笔者设计了这样一项教学任务，即让学生围绕自己的兴趣爱好制作一张电脑小报。有些同学喜欢古诗词，他就会以古诗词为主题制作一张电脑小报;有些同学喜欢足球，他就会以足球文化、足球技巧、足球赛事为主题制作一张电脑小报;有些同学喜欢书法，他就会以书法知识、书法文化等为主题制作一张电脑小报……无论是哪种主题的电脑小报，归因于都是学生自己的兴趣爱好，所以他们制作电脑小报的积极性特别高。在此过程中，他们就能够顺其自然地掌握字体设置、页面设置、页眉页脚设置等各项文字处理知识。

由此可见，因为教师设计的教学任务趣味盎然，所以就能够触发学生参与教学任务的强烈动机。学生就会依托趣味盎然的教学任务自主学习，学习的效益自然也会明显提升。

二、 聚焦百思不解的问题精讲

不可避免地，学生在完成各种教学任务的过程中，总是会遇到形形色色百思不解的问题。倘若这些问题得不到及时解决，那么，学生就无法顺利完成各种教学任务，教学目标自然也就无法达成。事实上，学生百思不解的时候，也正就是教师精讲的最佳时机。之所以如此，是因为学生百思不解的问题，基本上都是一些共性的、典型的问题，是课堂教学的难点所在。教师聚焦学生百思不解的问题精讲，不仅有助于教学任务的圆满完成，还有助于课堂教学难点的全面突破。

以学习“条件格式”这部分内容为例，大部分学生对于“插入函数”的相关知识理解不是很透彻。于是，教师就在课堂中专门围绕这部分内容进行了精细化讲解。通过教师的精细化讲解，学生心中关于“条件格式”的相关内容也就会了如指掌。

不过，教师的精讲要以启迪学生思维为主，即要让学生积极主动地去思考，在学生思维阻滞的时候，适时予以点拨、启发即可，切不可“越俎代庖”式地大讲特讲。

三、 凭借及时有效的评价助力

如果将任务驱动教学法中的一系列任务比作是一叶叶小舟，那么，评价就是这些小舟上的船桨。船桨不仅决定着小舟行驶的方向，也为小舟提供了不竭的动力。同样，评价不仅能够适时调整教学任务的方向，还能够为学生完成教学任务提供不竭的动力。

基于此，在中职计算机课堂中运用任务驱动教学法时，教师还必须要凭借及时有效的评价为各种教学任务助力。唯有如此，才能够确保学生方向明确、动力充沛地完成各种教学任务。

还是以讲解“条件格式”这部分内容为例，当学生无法完成“条件格式”的相关任务时，教师要以评价为抓手，指引学生找出无法完成相关任务的根本原因，并为学生指明今后努力的方向。当学生透过教师的评价清晰地认识到自身的短板与努力的方向之后，他们就会有的放矢的深入探究，进而補齐短板，显著提升自身的理论素养与实操能力。

当然，及时有效的评价不仅包括教师的评价，也包括学生的自评、互评等。此外，凭借的方式也不仅限于发展性评价，还可以包括形成性评价和终结性评价等。

总而言之，为了将任务驱动教学法在中职计算机学科教学过程中的作用最大化，教师不仅要在教学任务设计方面多花心思，还要在教学任务开展方面狠下功夫，更要在教学任务评价方面巧做文章。如此一来，以圆满完成各种教学任务为推手，中职计算机学科的教学效益就会稳步提升，中职学生的信息技术素养就会全面发展。

参考文献：

[1]韦修圣.基于任务驱动教学法的中职计算机教学改革[J].高考，2019（2）：46.

[2]肖文娟.浅谈中职计算机教学中“任务驱动”教学法的应用[J].好家长，2018（3）：56.

作者简介：

刘渊，湖北省武汉市，武汉市交通学校。