高中英语教学中以读促写在写作教学中的应用探析

摘 要：英语这一门语言注重听、说、读、写这四个基本的方面，并且在语言的学习过程中，语言的基础之间是一种互相依赖以及促进的关系。高中英语学习中，阅读与写作在其中占据着相当重要的地位，但是传统的教学使得学生的阅读以及写作存有较大的问题。传统教学中，高中英语教师常常会将阅读与写作分割开来，但是阅读是语言技能的输入，写作则是语言上的输出，两者是相互依赖的关系。因此，本文就将研究的重点放在高中英语教学中以读促写这一教学方法的应用上，希望能够有效提升高中英语整体教学水平。

关键词：高中英语;以读促写;写作教学

一、 前言

作为四大语言技能的重要组成部分，英语写作能力一直以来都是高中英语教学中备受瞩目的一个重点。写作是语言输出的重要途径，学生们通过写作，将听到的、读到的以及想说的通过文字转化出来，这一过程能够很好地检验他们综合运用语言的能力。同时，写作能力的提高，也能促进学生听、说、读其他三方面的进步，从而使学生对于知识的掌握更牢固，理解更深刻。

二、 英语教师应建立起“以读促写”的教学意识

高中英语教师应建立起“以读促写”的教学意识，形成自己的“以读促写”教学方式。教师们应首先意识到阅读与写作相结合的必要性和可行性，摒弃传统的将听说读写四项技能分别教授的观点，不能把阅读和写作割裂成独立的两个单元分别讲解，而要看到阅读可以有效地为写作打好基础，提供适当图式，促进写作的功能，将阅读与写作当成一个有机体来对待。教师除了要培养读写结合的观念，还需要通过不断的教学实践积累经验，摸索出适合自己以及符合学生能力和习惯的“以读促写”的教学方法。在阅读训练中，教师需引导学生不仅要关注文章的内容和结构，还需要注意积累写作时可能会用到的素材，分析体会作者的感情以及作者为了表达自己内心想法所使用的表达手段，为写作打好基础;在写作教学时指导学生回忆并利用阅读过的知识，并通过阅读对比对自己的作文进行修改。读中有写，以读促写，实现读写结合以提高学生最后的写作能力。

三、 实现读中有写

教师要想帮助学生们成为有思想的读者，有效地进行阅读，需要使其能够在阅读的过程中，分析作者的安排和想法，把自己想象成作者本人，通过视角和身份的调换，解读文章的主题内容，结构组织，作者的观点和立场，单词选择，句子流畅度以及写作的规范等多方面的内容，进而形成自己的思想，以便于之后将其运用到写作当中，从而成为更好的作者。教师可以在平时的教学中渗透这种作者视角阅读的理念，通过课上示范与课下的阅读练习相结合，努力培养学生形成站在作者视角分析的阅读习惯。学生一旦学会了这样的分析方法后，在之后的阅读训练的过程中就能更加主动地提炼文章的核心，既关注内容细节又能从整体上把我理解文章的结构，促进知识的积累和结构化，从而为写作提供良好的知识基础，有效推动读过的知识转化为输出。

四、 做到写中有读

教师需要意识到学生的写作并不是一气呵成的，而是一个需要反复琢磨、反复修改的过程。因此，教师需要关注学生写作的整个过程，在这个过程中进行适当的指导和帮助，绝对不能只关注最后学生递交的结果。而想要在这个过程中使用“以读促写”，一方面，需要帮助学生激活大脑中通过阅读建立起的相关图式，引导其能够回想并利用读到过的知识来充实，改进自己的写作;另一方面，在学生初稿完成，进行写后修改工作过程中，教师也要引导学生充分利用“读”的力量来完善自己的文章。教师可以要求学生反复阅读自己以及他人的文章，在这个过程中，使其学会使用教师课上示范的分析阅读文章的方法对自己和同伴的文章进行分析评价，寻找使用恰当的詞句，确定该类体裁的文章的结构安排，思索该话题下文章内容的选择，使用恰当准确的衔接手段，随后对自己的作文进行进一步的加工。这个过程能再一次巩固阅读分析方法的使用，同时，在对自己和他人作文进行阅读的过程当中，学生能够学会如何将自己的文章与别人的进行对比，懂得从哪几个方面进行分析，学会寻找自己文章当中的不足与闪光点，从而加深对于写作的理解，提高自己作文的水平。

五、 帮助学生选择适合的阅读方式

阅读方式可以有很多种，每种各有自己的利与弊。教师在这个环节能做到的，就是帮助学生回顾平时的学习习惯、自己的爱好、个性以及学习经历，试图找出最适合学生自己的阅读方式。由于学生的性格和经历千差万别，对于阅读方式的偏好也各有不同，有人适合出声读，有人喜欢默读，有的觉得做读书笔记最有效，有人更偏爱在和同伴讨论的气氛中进行阅读记忆。除此之外，教师还可以将多种阅读方式结合，充分利用各种方式的优点，克服弊端，比如，要求学生先默读以了解文章大意，然后通过反复朗读记忆单词等细节。或者先对文章进行批注阅读找出重点，然后有重点地进行朗读，记忆知识。教师要注意，阅读方式不是目的，而是手段，帮助学生寻找适合的阅读方式，能有效地提高其阅读和理解文章的效率，促进相关图式的建构，从而为之后的写作打好知识层面的基础。

六、 结语

高中英语教学时间紧，任务重，所以在高中英语课堂教学中，教师不应仅仅将教学重点放在提升学生学习成绩上，而是能够从长远的角度出发提升学生的英语综合学习能力。高中英语教学中，教师需要注重高效英语课堂的构建，这样也能够使得教师的教学事半功倍，大大减轻教师的教学负担。世界在不断地发展变化，教师的教学模式也应该及时更新。英语教学不能只把眼光停留在传统记单词、背句子等只言片语的学习上，而应从大处着手，将语篇理论贯穿到英语阅读和写作教学中，用阅读指导写作，让写作巩固阅读。

参考文献：

[1]刘烨.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].基础教育外语教学研究，2007，75（5）：45-49.

作者简介：

张礼元，重庆市，重庆市铜梁第一中学校。