核心素养视角下高中历史学科学生自主学习能力培养的研究

摘 要：新课改新形势下，特别强调培养学生的核心素养，重视学生能力的提升，作为一线教师，任重道远，我们要及时掌握教育动态，转变教学观念，充分相信和依靠学生，与时俱进，做一名合格的有创新精神教师。根据我多年的教育教学经验，我觉得要培养学生的核心素养，最关键是要培养学生的自学意识，提高自学能力。因此，历史教师在課堂教学过程中，要采取丰富多样的教学方式，创设教学情境来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，教给学生自主学习的方法，从而不断提高学生的自主学习能力。

关键词：核心素养;高中;历史学科;自主学习;能力培养

“以人为本，以学为源，深挖潜能，主动发展”的教育教学理论，是当今教育的主题。培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”到“会学”，“授人以鱼不如授人以渔”，是教师不断追求的目标，也是当前新课程改革的重要目标之一。学会自主学习也是提高学生核心素养的主要途径之一。然而，目前在我们的历史教学中，还存在很大的问题，教师仍旧在课堂上占据主导地位，教师讲得多，满堂灌，学生动得少，只是课堂教学的被动接受者。课堂的教学效率低下，这种教学模式严重抑制了学生思维能力的发展。因此，新形势要求我们在教学过程中必须要注重对学生自主学习能力的培养，全面提高学生的综合素质。那么，我们该如何去培养中学生自主学习的能力，下面我就谈一些自己粗浅的认识。

一、 明确核心素养理念，培养学生自主学习意识

要提高学生的核心素养，首先让学生明确什么是核心素养，要求学生达到什么样的目标，其次，最关键的是教师应彻底地转变教学观念，发挥教师的指导作用。转变传统课堂教学中，教师一张嘴、一支粉笔、一节课，重教法，轻学法的教学模式;变教师一言课堂为师生交流课堂;变单方面的知识传授为教与学的双向互动的合作课堂;确立以学生为主体的教学理念，改变学生被动学习、被动接受的局面，只有这样才有助于唤醒学生原本在沉睡的主体意识。学生只有参与课堂学习活动，才能使学生意识到自己的价值，寻找到存在感，产生主人翁责任感。特别是对那些学困生，更要让他们积极主动地参与到教学活动中，培养他们自主学习的意识。

二、 创设情景，激发学生自主学习的兴趣

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。也有人说过，兴趣可以使人爆发出智慧的火花。学生只有对学习产生了兴趣，才会积极主动地投入到学习活动中。所以，我们历史教师在教学过程中要根据学生的性格特点及兴趣爱好，创设不同的教学情境，激发学生自主学习的兴趣，使学生自觉、快乐地进行学习。比如，在上新课前，利用多媒体创设音频情境、图片情境、故事情境等进行导入，吸引同学们的注意力，让他们一开始就对本堂课产生兴趣，人常说，良好的开端是成功的一半。对一些重难点知识，创设问题情境，让学生惑中生趣。课堂上巧妙提出问题，以问题引领课堂。“学起于思，思起于疑”，学生有了疑惑，对问题才会产生好奇心和求知欲望，极大地激发他们探究动机和兴趣，积极主动投入到学习中去。再比如，创设角色体验，让学生感中知趣。在历史教学过程中，我们可以指导学生扮演课本中相关的历史人物，让他们站在该角色的立场上体会自己的所见所闻，理解相关知识，这样会让学生有种身临其境的感觉。

三、 精心设计，构建自主学习型课堂教学结构

一堂高质量的课，必须经教师的精心设计。核心素养视角下，学生自主学习能力的培养与课堂教学结构的构建是密不可分的，所以教师在上课前必须精心设计课堂教学，构建出适合学生自主学习的课堂结构，让学生在“自学”“自思”中“学会学习”“学会思考”，从而让学生自己掌握相关知识，将所掌握的知识运用到解决实际问题中去。比如，在上课的前几分钟可以让学生根据课前设计的导学案再次预习，然后精心设问，让学生产生质疑，带着问题去独立思考，也可以小组合作学习，发挥团队作用，当思考出答案后，让学生展示自己的成果，最后教师进行适当的点评，也可以学生之间互评，并且适当进行奖励，激发学生的积极性。在整个教学环节中，学生都是以主人翁的身份在学习，事半功倍。

四、 教学生自学方法，提高自学效率

得当的学习方法，对于一个学生的学习效率来说是非常重要的。有些学生虽然在课上与课下都非常的努力，但是成绩却总是很不理想，出现这种现象的主要原因是因为他们没有掌握科学的学习方法。因此，历史老师在教学过程中应该给学生多一些学法指导，只要学生掌握了学习方法，有好多知识学生是可以自己解决的，而且效果要比单纯的讲授知识要好得多。当然，老师不能给所有的学生提供同样的、单一的学习方法，而是教给学生多种方法，并让他们根据自己的实际情况来选择适合自己的学习方法。老师可以根据学科特点，教学生如何对知识进行观察、设问、思考、记忆，让学生正确地掌握学习规律，善于总结。学生一旦掌握了学习的方法，不仅能够提高历史学科的学习效率，而且对学生学习其他学科也有很大的帮助。

总之，在核心素养视角下，培养学生的自主学习能力需要我们不断的探索和研究，相信不久的将来会找到更好的途径，在确保历史课程目标最大化实现的同时，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱汉国，王斯德.历史课程标准（实验）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]朱小梅.高中历史课堂学生自主学习能力培养探讨[J].快乐阅读，2013（18）.

作者简介：

刘想君，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县第一中学。