课程思政在高职医药卫生类专业有机化学课程教学中的融入

郝利娜 张立光

(苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215000)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。同时指出，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次指出，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。这是总书记对推进思政课程与课程思政有机结合的再次强调。

作为高职院校的一线教育工作者，紧跟党中央的指示精神，坚持推进立德树人的理念，将育人与育才贯穿于教学始终。有机化学是高职医药卫生类专业的一门重要的专业基础课，在新生入校的第一学期开设。该门课程教学内容抽象、枯燥，教学内容多但课时少、教学进度快，学生化学基础差，学习困难多、学习兴趣不浓、学习自信心不足等。为丰富教学内容、增强教学的趣味化、树立学生正确的人生观、价值观、学习观，引起学生对专业、对课程的兴趣，在课程标准中提出了课程思政的要求，在教学目标中设置了课程思政的培养目标，在教学内容上挖掘课程教学中的思政切入点，在教学方法上用适当的形式将课程思政内容融入到教学中，同时，将课程思政要点纳入到课程考核评价体系，最终实现课程思政在教学中真正落实到每一节课堂上，落实到学生的日常行为中，乃至影响到今后的就业岗位等等，真正实现育人与育才相结合，德育与智育相统一。有机化学的课程思政教学具体从以下几方面着手：

1 课程思政写入课程标准

在制定和修订课程标准时，融入课程思政的理念，将课程思政内容明确写入课程标准中，为有机化学开展课程思政指明了总体方向。例如在总体设计思路上，打破以知识传授为主要特征的学科课程模式，转变以学习任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中掌握基本知识和技能。课程设计以学生为中心，从学情出发，学习兴趣为引导，素质提升贯穿其中，能力培养为落脚点。

2 课程思政设置在教学目标

在教学目标中，除了知识与技能、过程与方法目标外，在情感和价值目标中，设置了课程思政的培养目标。例如：在绪论的学习中，通过对有机化学家的了解，培养学生建立崇高的理想信念；通过对大分子有机物合成过程的了解，培养学生对科学真理的不懈追求精神；通过对维勒偶然发现从无机物合成有机物的方法，培养学生坚持就是胜利，科学来不得半点虚假，实事求是、一丝不苟，偶然中存在着必然的哲学道理；通过对有机化学和有机物的概念的历史演变的学习，使学生认识到科学是不断前进的，要有创新精神，人们对事物的认识是“实践-认识-再实践-再认识”的螺旋式前进的过程，追求真理是一个永无止境的过程，要有科学的怀疑精神等。在开学的第一课，学生一定要树立学好有机化学的自信心，学好专业的自信心。对自己有信心，对老师有信心，相信有志者事竟成。

3 课程思政纳入教学内容

在教学内容中，挖掘课程思政的内容。在教学内容上，对每章节都有课程思政内容的融入，通过课程思政内容的融入，引导学生热爱专业、热爱生活、理论联系实际；善于发现生活中的美、学习的乐趣；认识到科学事业对人类发展所作出的贡献，发扬实事求是、团结协作、刻苦钻研、脚踏实地的职业观；树立正确的人生观、价值观和崇高的理想信念等。具体内容如下表所示。

表 课程思政纳入教学内容

4 课程思政融合在教学方法

教学方法是课程思政形式上在教学中的融入。课程思政内容有了，运用适当的方法将这些内容以适当的形式融入教学中，如任务驱动法中，课前下发学习任务单，用任务单的引领，分组完成任务、分组展示任务、互评任务等，在完成任务的过程中，培养学生之间团结互助、客观公正、互相包容的合作精神；案例分析法中，通过反应停事件、“N-二甲基亚硝胺”投毒事件、苏丹红事件等，指导学生查阅资料、分组讨论、畅谈自己的认识和体会等，使学生树立科学技术是造福于人类，而不是祸害人类的正能量心态，正如爱因斯坦在一次演讲中曾告诫学生：你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标......用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。在你们埋头于图标和方程时，千万不要忘记这一点！其他方法如角色扮演、社会实践调查、撰写小论文，还有实验探索等，通过多种教学方法，使课程思政内容内化于学生的心灵，外化于学生的行动。

5 课程思政体现在考核评价

在教学考核评价上，体现课程思政对于整个课程的重要性。素质教育提倡过程和结果考核评价相结合。那么在过程评价中，学生完成的每一次任务、每个小组的学习结果，学生互评、小组互评以及教师点评等的结果都给予学生每次考核分数，在期末的总评中，以平时成绩的方式占有一定的比例。这样的一种评价考核方式，极大地鼓舞了学生学习、参与活动的积极性，也将正能量的精神贯穿在活动中，弘扬正能量、树立榜样等，树立学生的学习自信心。

课程思政的课堂教学不断探索，内容需要根据学生的实际不断革新、关注社会热点、关注化学名人成长之路；关心身边的事物、关注医药专业的发展等，除了学知识，更重要的的洗涤心灵。通过课程的学习，获得精神灵魂上的升华，特别是青年一代，要树立远大理想信念，争做时代栋梁，为社会主义事业添砖加瓦。用自己所学，服务社会、造福人类的健康。课程思政是教学的灵魂，是精神指导，没有灵魂的教学失去了教学的意义。