基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

乔敏 河北省张家口市蔚县城第三中学

新课程背景下，传统的教学模式已经无法满足当前教学的目标与要求，初中信息技术这门课程本就不同于其他学科，其更注重于学生对相关信息技术知识的理解。所以，在初中信息技术课堂教学过程中，教师与学生之间需要不断的知识互动。唯有如此，教师才能够有效地掌握学生对教材中相关基本知识的理解情况，才能够更好的把握课堂进度。同时，翻转课堂教学模式在初中信息技术中的应用，可以有效地辅助学生及时的向教师进行提问，从而解决自身不理解的问题。这样一来，可以有效的促进初中信息技术课堂教学效率的提升。

一、翻转课堂的概念与特点分析

翻转课堂是新时代背景下，教师为了方便对学生进行相关知识的拓展以及能够更好地将课堂教学内容保存下来的一种全新教学模式，翻转课堂是教师根据教材的基本知识内容进行合理的升华与总结，以简短的小视频方式呈现给学生，翻转课堂需要教师统考教材中的重点知识，通过结合相应的授课方法把教学课堂教学录制成相应的短视频，然后放在相应的课程中，学生进行反复的观看与学习，翻转课堂往往具有总结性较强、可以供学生反复进行观看的特点，翻转课堂视频中的内容往往是教师精心制作，将教材中的知识点尽可能压缩且融合成的一段简短的视频。同时，翻转课堂视频的制作是教师通过事先充分的准备，与传统的课堂教学相比，避免了教师出现课堂遗忘的现象，使得翻转课堂视频的教学质量更高、内容更加充实、相关知识点更加全面[1]。

二、初中信息技术教学的现状分析

当前初中信息技术教学中，存在教学内容有限的问题，该问题主要由两方面原因造成。首先，信息技术教学受到了教学课时的限制，在有限的时间内，部分教师仅能根据课程要求进行教学，而缺少时间向学生介绍课外知识内容，学生仅能从信息技术课本中的内容，无法有效地拓宽自己的视野。当教学内容有限时，既会限制学生的想象力，也会限制他们的思维及视野，既不利于学生的全面发展，也导致信息技术教学的质量较差。并且有限的教学内容无法对学生产生吸引力，降低了他们对信息技术兴趣，不利于信息技术学科素养的培养。同时部分教师对素质教育了解较少，在开展信息技术教学时使用的教学方法较为落后，仅按照课程要求开展教学，而未考虑学生的学习特点，在课堂中仅向学生讲解信息技术技巧及信息技术的重要性，虽然教师需要设置课下作业引导学生，但部分教师设置的信息技术练习过多，严重把控了学生的信息技术过程，使得学生的信息技术压力较大，不利于他们感受信息技术的魅力，导致信息技术课堂较为单调、枯燥，学生较少主动配合教师开展教学。当学生抗拒信息技术课堂时，即使教师采取了多种有效的措施也难以提高教学效率[2]。

三、翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用策略分析

（一）借助翻转课堂，优化课堂教学的内容

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，为学生学习拓展了全新的途径。但在传统教学模式背景下，教师往往将翻转课堂教学作为一种形式教学，并没有深入对翻转课堂视频的内容进行合理的选择与优化。只是简单的录制一段视频会极大的降低翻转课堂教学的意义。因此，新课程背景下，教师应该合理的优化翻转课堂的内容，教师应该在录制翻转课堂视频前，全面把握教材重点基本知识，根据学生的基本学习情况，将教材中的重点与难点进行充分的压缩，以简短的翻转课堂视频供学生进行理解与认知，可以使得学生快速地了解相关知识内容的重点与难点知识内容，从而在课堂上可以更好的进行针对性听讲。比如，在学习初中五年级信息技术教材中第二课“认识计算机世界（一）”相关内容时，教师在学习这一章之前可以以简短的翻转课堂形式，将计算机软件、硬件组成相关知识内容提前录制成翻转课堂视频，比如课程要求学生能够通过对翻转课堂内容的学习，基本掌握计算机的软件系统与硬件系统的组成。这样一来，学生可以通过翻转课堂视频初步了解这一章节相应的内容，更好地把握重点与难点的分布，从而做到在课堂上具有针对性的听讲与记忆，会使得初中信息技术课堂教学效率得到有效的提升，还会有效的开拓学生视野[3]。

（二）借助翻转课堂，优化传统的作业模式

在传统背景下，教师往往受到传统教学观念的影响，对学生布置的作业一向是书面的形式，但随着科学技术的飞速发展，教师也应该积极地适应新时代的发展，合理借助现代先进的科学技术，优化传统的作业模式。在传统作业模式背景下，无法避免学生之间抄袭作业的情况。当前时代背景下，教师可以合理的借助翻转课堂，有效地设计课下作业，尽可能采用新奇的教学模式，最大程度地吸引学生的兴趣与学习的动力。例如在学习初中信息技术教材第4课《认识windows系统》中第三课时“鼠标的使用”相关知识内容时，如图1：

图1

教师在设计课下作业时，可以有效地借助翻转课堂，在视频讲解过程中，教师可以随意穿插一些视频中重点强调的问题，学生在观看视频时会不定时弹出相应的问题，需要学生及时、有效地回答并运用鼠标进行具体的操作，才能够继续观看相应的翻转课堂中的视频。这样一来，可以有效地减少学生偷懒、抄袭的现象，同时还可以使得学生高度集中注意力进行相关知识的学习，不仅能够极大地提升翻转课堂的教学效率，还会有效地培养学生专注力，对进一步的课堂教学奠定了良好基础，也极大地促进了翻转课堂在初中信息技术教学过程中的运用与发展[4]。

（三）基于教育信息化，渗透翻转课堂教学方法

近年来，随着我国信息技术的飞速发展，中国在国际上的地位也日渐提升，信息技术的优势与特点也是人们有目共睹的。教师应该基于教育信息化背景，积极地跟随时代的发展趋势，不断地学习与掌握现代教育技术与方法，能够在日常教学与生活中对学生进行有效地教育与引导。另外，教师应该积极地引导学生转变传统的学习观念，不能够再按部就班的跟随教师的教学思路进行学习，应该不断的感受新时代中信息技术的魅力与优势，不断地学习与信息技术有关的知识与能力，从而能够在教师授课的基础上，还能够借助信息技术进行自主学习与拓展，可以根据自己的实际情况，选择一些基本的知识内容进行巩固与提升，从而才能够不断地提升自我、挖掘自己学习中的各种潜能。例如，在学习初中信息技术教材第5课《认识键盘》中“指法练习”相关知识内容时，本节课教学目标是引导学生掌握键盘的基本组成，能够了解手指在键盘的摆放位置。教师如果直接在课堂上进行指法的讲解，部分学生往往会因为注意力不集中，不能够有效地掌握指法的正确运用。如图2：

图2

所以教师可以积极地借助翻转课堂教学法，合理的将一些适合学生练习的指法录制成视频，供学生进行学习与认知，然后在课堂上教师在带领学生进行实际的操作与训练，可以加深学生对相关功能的记忆印象。这样一来，教师就可以基于教育信息化背景下，合理在教学过程中渗透翻转课堂教学法的基本特点，会有效地丰富课堂教学的内容，还能够促使学生根据自己的实际情况进行选择性的学习与延伸。

四、结语

在新课改的背景下，初中信息技术教学中应该重视对学生各项基本能力的培养，引导学生合理地运用所学的基本知识。所以教师应该合理地将翻转课堂教学模式应用到初中信息技术教学过程中，教师应该接受新时代背景下全新的教学模式，并不断地向学生渗透相关的思想，引导学生尽快适应全新的教学模式，可以有效的提升初中信息技术教学的效率。