浅谈小学生的养成教育

贾朝霞

[摘要]养成教育，就是培养学生形成良好的行为、语言和思维习惯。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练。养成教育的最终目的，是通过养成良好习惯来解放学生的大脑，使学生学会学习、创造，从而提高成绩。良好的习惯可以健全学生的人格，使其学会做人。健全的心理可以建立良好的自我概念。养成教育是校园文化建设的重要内容，更是素质教育的灵魂和核心。抓好养成教育，让学生可以养成一个良好的行为习惯，带动优良班风，从而带动良好校风的形成。良好的校风可以带动学生的行为习惯，所以良好教育的养成是一所学校建设的重点，要注重日常教学过程。

[关键词]养成教育;行为习惯;素质教育

养成教育是德育的重要组成部分，是全面实施素质教育的基础，养成教育的成功与否直接影响学生能否健康、全面地成长。通过对小学生养成教育现状的调查及其在学校各个方面的表现，找出了小学生养成教育中存在的问题，并针对小学生养成教育的影响因素，从学生自身、学校、家长、社会等方面提出了相应对策。

一、学校的养成教育

学校作为小学生养成教育培养的主阵地，在小学生的养成教育环节上承担着重要的职能。就目前来看，学校在养成教育这一方面，主要集中于稳抓课堂纪律、日常行为及安全等方面，对于学生的待人接物、言行举止等方面的教育却较少深入研究，使学生难以从根源上建立起尊重他人的正确的行为习惯。在目前的应试教育体制下，教育者从上到下只注重学生的成绩，忽视了对学生行为习惯的教育，就是说只教书不育人。近年来，校园欺凌事件屡屡发生，这在一定程度上跟学生的养成习惯有必然的联系。重视文化学科的教学而忽视学生的行为习惯教育，久而久之，学生便会养成不良的行为习惯，形成一股很坏的风气。有些学生任性而为，不听教师的劝导家长的忠告和学校的指挥，自己想怎么做就怎么做，从不照顾别人的感受，不顾忌事情的严重结果，可以说这种不好的风气已经在每个学校里面蔓延开来，值得我们去研究思考。

二、家庭的养成教育

家庭环境及父母行为对于小学生养成教育的影响至关重要，某种程度上说，父母在孩子教育过程中的“榜样”作用要高于学校。家庭教育整体趋势仍主要倾向于“不重视，不规范”，在一定程度上导致了养成教育工作推行的困难。部分家长由于综合素质不高，忽略了学生在养成教育方面的言传身教，常将一些不良行为习惯呈现于孩子面前，如饭前不洗手、说脏话、言行不一致等。小学阶段是学生乐于且擅长模仿他人的行为习惯的构成阶段，在这样的家庭环境的影响中，学生极易沾染不良的行为习惯，导致后期更难更改。

三、社会的养成教育

家庭与校方对于应试教育的追求主要来源于社会环境的影响。近年来，各种关于“起跑线”的观点在社会上不断兴起，以“分数为主”的教育理念已经逐步渗透，甚至小学阶段也受到了影响。为了避免输在起跑线，教学资源几乎整体倾向于应试教育，这在很大程度上削弱了素质教育所应获得的资源。为满足应试分数提升的需求，小学阶段的语文、数学、英语等主科辅导班占据了课后教育的大部分比例，而针对学生行为习惯的素质教育，却严重缺乏相应的教育资源，制约了学生的全面发展。

在信息网络飞速发展的今天，在没有家长的正确引导下，小学生由于自制力不强，容易浏览不健康的网页甚至沉迷于网络游戏无法自拔，必然会受到不良的影响。

四、学生养成教育的有效途径是抓家庭教育

学校通过家长座谈会，定期对家长进行孩子养成教育的培训，让家长充分认识到养成教育的重要性，认识到自身所起到的“榜样”作用，让家庭养成教育发挥重要的作用。家长不要一味地溺爱孩子、娇惯孩子，要将目光放长远，致力于孩子今后的发展。对孩子的错误行为应立即予以指正，从观念上肃清不当风气。家长在培养孩子的过程中，既要注重孩子对科学文化知识的学习，又要对他们的言行习惯进行科学有效的引导教育，只有让他们在两个方面同时发展，共同进步，这样才能让孩子健康茁壮地成长。

五、构建素质教育体系。发挥学校育人功能

依托学校德育活动，逐步培养学生的养成教育。在教师、家长、学生中进行广泛的问卷调查，科学准确地分析调查的数据，形成低、中、高各年级段的养成教育的目标，使养成教育做到“有规可依”。根据学段的不同建立一套完整的养成教育体系。例如，针对理解能力较弱的低年级学段，可通过编制儿歌等形式，帮助学生建立起一个初步的基础行为概念。针对理解能力处于上升阶段的中年级學段，则可通过引导学生对一些行为进行评价来构建行为观念，如过马路应该遵守交通规则。针对理解能力基本成熟的高年级学段，则可通过一些课外实践的形式，让学生亲自参与到养成教育的活动中来。从低到高，从不同层次出发培养学生的养成教育，使养成教育真正落到实处。

开展养成教育主题班会活动和少先队活动。通过养成教育主题活动正面引导学生养成良好的习惯。通过具体的事例和身边发生的事情，认识到行为习惯养成教育的重要性，让学生切身感受到自己在行为习惯方面的偏差，及时改正不良习惯。对学生进行良好的行为教育，学校要抓住两个平台，主要的平台是班级主题教育。在学期初制定计划的时候，就要把学生的行为习惯教育纳入班级活动当中，通过形式多样的班级主题活动教育，让学生了解养成教育的主要内容，同时通过活动让学生亲自感受养成教育的实践成效，体会良好的行为习惯给自己带来的乐趣。另一个平台是少先队活动，少先队是学校对学生进行思想教育的主阵地，通过学校的大型活动规范学生的行为习惯。

六、课堂是养成教育的主渠道

教师在课堂内重视学生学习习惯的培养教育。小至学生的坐姿，大至学习习惯、学习方法，将要求贯穿于每一堂课中。上课时要专心听讲，不说话、不东张西望，教师需时时强调，以便学生养成良好的听课习惯。教师严格要求学生认真完成作业，书写潦草的作业要求重做，错题太多的作业，要求端正态度，养成作业完成后细心检查的习惯。重视学生的自学能力，养成不懂就问的好习惯。把学生的思想教育工作渗透到各个学科的教学当中，教师要抓住一切可利用的机会，加强对学生的良好习惯的教育。其中，思想品德课是对学生进行思想教育的主要课堂，在日常教学中一定要提高课堂教学效率，加强学生的养成教育。

七、拓宽渠道将养成教育落到实处

鉴于社会环境及社会教育资源对于小学生养成教育的影响，我们应该在现有的社会资源中积极拓宽学生养成教育的途径。利用好清明节、五一节、国庆节、元旦、教师节、妇女节等重大节日开展活动，为今后的养成教育奠定良好的认知基础。借助互联网的影响，发掘社会事件中的闪光部分，如消防员舍己为人、抢救人民生命财产，通过类似事件的精神引导，帮助小学生树立起社会文明意识，具有高度的现实教育意义。

八、结语

综上所述，养成教育关系着小学生综合素质的好坏，也对其今后的身心健康发展有着直接的影响，应把它作为小学阶段的重点教学任务之一。结合当前教育现状，今后在稳抓小学生养成教育的过程中，还需从家庭、学校及社会等多个不同层面着手，致力于消除其中的不利因素，从而推进全面化素质教育的落实。