浅谈乡村定向师范的招生现状与社会认同度

王邱佳 吴菲菲 陈皓雯 李智雯

摘 要：乡村定向师范是指通过定向招录的方式，为各乡村小学、中学培养新型的、优秀的教师资源的模式。2016年，江苏省发布《乡村教师支持计划实施办法》，意味着江苏省农村教师定向培养计划的正式启动。其中，南通和扬州地区是作为践行乡村教师定向培养的重要地区，文章以这两个典型地区为案例分析对象，对乡村定向师范的招生现状以及社会认同度进行了阐述和分析，并为乡村定向教师的招聘和培养提出了一些对策和建议。

关键词：乡村教师;定向培养;招生现状

一、研究背景

教育体制改革的深入推进对于农村地区教育教学活动的开展而言也是一个全新的契机。但是与城市地区不同的是，农村地区的经济发展更加滞后，教师的薪酬待遇发展缓慢，职业生涯规划实现困难重重。因此如何能够吸引更多的优秀教师为农村教育事业的发展作出贡献，是当前农村教育事业发展中应该关注的核心所在。为此，在2016年2月，江苏省政府召开新闻发布会，发布《乡村教师支持计划实施办法》，启动了乡村教师定向培养计划。同年9月，江苏省承担乡村教师定向师范生培养任务的7所高校迎来了首届定向师范生。定向师范生顺利毕业时，取得中小学教师资格证，政府教育部门会为其在生源所在地的村镇中、小学安排一份有编制有岗位的工作。定向教育政策旨在帮助农村地区吸引优秀教师并且解决师范生的工作担忧。但是从现状上来分析，乡村地区定向师范培育出来的教师，社会融入感较低，职业神圣感缺失，因此在招生过程和教师自身职业生涯发展中还存在着很多的问题和不足。定向教育政策的有效性需要得到验证。正是基于这样的一个现状，文章以南通市和扬州市为例，对这两个地区农村定向师范的招生现状和社会认同度现状进行了陈述和分析，并为农村定向师范教师培养计划的发展提出了一些具有独创性的对策和建议。

二、南通、扬州二市乡村定向师范的社会认同度与招生现状分析

为了更好地了解南通市、扬州市乡村定向师范教师的招聘现状和发展现状，笔者在研究的过程当中设计了《对已毕业（在校）师范生关于乡村定向师范生的调查》和《对高中生及其家长对定向师范生了解程度的调查》两个调查问卷。通过选择扬州市、南通市两个地市的高中生、家长以及毕业生对于乡村定向师范的招生认知，来全面了解当前的招生现状。向高中生及其家长投放问卷150份，收到了119份有效回收。向已毕业（或在读）定向师范生投放问卷100份，收到93份有效回收。以下的一些数据可以作为佐证材料进行问题的说明：

第一，通过对高中生及家长进行调研，在大数据统计和分析的基础之上了解到有51.26%的家长有给学生报考师范学院的意愿，而其中97.48%的学生和家长完全不会看不起乡村教师，这也代表了当前的考生和家长对于乡村师范教师这一个职业是报着一种尊重的态度。

第二，通过对已经毕业（或在读）的学生进行调研，在大数据分析的基础之上了解到在参与调研的学生当中，只有50.54%的学生不后悔报考了本专业，其中有49.46%的毕业生认为此专业的社会认同感不强，社会尊重度不高，个人职业发展存在着较大局限。任期届满以后，只有37.63%的毕业生愿意继续留在农村任教。这也就意味着，实际工作现状与毕业生的心理预期之间还是存在着较大的差距。

三、乡村定向师范社会认同度提升的对策

乡村定向师范教师社会认同感的提升是优化招生现状的一个至关重要的影响因素。为此，主要可以从以下的三个层面推进乡村定向师范的招生工作的开展和社会认同感的提升。

第一，要实现制度的完善。建立完善的工资发放制度，是保障乡村定向教师基本生活的一个重要的举措。同时，这也是通过物质上的保障来增强乡村定向师范教师稳定性的一个关键手段。因此，要进一步建立并完善乡村定向师范教师的工资发放制度。

第二，要开展多渠道的宣传活动。从我国的整个社会大环境的维度上来考量和分析，乡村定向师范教师是我国政府专门针对农村地区的初中和小学教育教学活动的开展而进行的师资力量补充的一种政策措施。但是，这样一个措施对于促进南通市、扬州市乃至全国多个地区的教育事业都发挥了十分积极的作用。为此，要下力度对“乡村定向师范教师”进行正面的介绍，让更多的群众了解到乡村定向师范计划的价值和作用。

第三，要提升乡村师范教师自身的职业幸福感。从本质上来看，幸福并没有一个绝对的衡量标准，而是一个长期性的认知体验。为此，乡村定向师范教师不能够以某件事或者是某个人作为标杆对象，而是要真切的感受到自己作为一名乡村定向师范教师发生在身边的一些幸福事，只有对自身的职业有全面的理解和认知才能够实现自我的发展，才能够寻找到自身的幸福。

四、结束语

总之，伴随着教育事业的发展和进步，乡村地区定向教师的培养也应该被引起高度的重视。通过定向教师人才的注入，来为农村教育的发展引入更多的新鲜元素。为此，提升乡村定向教师的社会认同度和职业幸福感，让职业荣誉为人们所了解，让职业理念干能够深入人心，让招生现状大为改观，只有这样，才能够为农村教育事业的發展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]向阳，杨起群.农村小学全科教师定向培养师范生师德养成平台搭建——以桂林师范高等专科学校为例[J]，高教论坛，2019（04）：105-108.

[2]李静美.农村教师定向培养政策的生源吸引力——基于对湖南省的调查研究[J]，高等教育研究，2019（01）：58-67.