浅析广东中考英语听力训练的思考

袁树辉

摘 要：中考听力成绩在整个英语试卷中首当其冲、兹事体大，听力部分往往是学生的失分点。为了让学生在听力理解上“竿头日上”，在解决问题方法上“拔犀擢象”，教授者应在听力技巧和方法上“指点江山”，勉励学生在日常学习实践中独立总结，并验证这些方法的适应性和自身的学习特点能不能得于心应于手，使学生真正突破解决听力问题的难题，骄人业绩。

关键词：中考英语;听力;解题技巧

英语听力目的是测试学生对英语发音规则的掌握程度、运用语境理解句子和意义的能力、获取信息和理解的能力，形成这种能力要经过不断的训练和潜移默化的英语熏陶。所以有必要研究中考英语听力试题的特点和类型，再结合当前教师和学生的实际情况，不断增强学生对知识的获得感。

一、明确听力考试的要求

Listening comprehension要求学生对事实理解的把握了然于胸，对日常交际用语、功能性思维“炳如观火”，主要从以下4个方面考察：（1）对听力材料的事实细节理解;（2）掌握听力材料中的交际语言;（3）从对话的background、topic、place、relationship等做出判断;（4）通过note taking，把所缺空格补充完整的能力。这让学生要从听力理解部分对对话内容进行“辨音”，听取关键词，从而做出选择。

二、理解听力提问的形式

（1）大多数听力多项选择题都是以特殊疑问句的形式设置的，例如，什么→在哪里→谁→何时→如何→如何（多长时间、多远、多少年、几岁）→哪些→为什么。（2）听力问题的一小部分以陈述句的形式出现。（3）根据听力段落的内容，学会做简单的note taking并填充表格中的单词。在听力部分，问题和选项通常简单明了。听力命题被设置为最大程度地测试“听力”，而不涉及与听力无关的内容，从而减少无关内容的干扰。听力测试材料基本上没有超纲词汇，但偶尔会有陌生的名字或地名，因此，在平时的练习中应注意模拟真实的语言环境。

三、熟知听力的考查形式

（一）听短对话。Short conversation要求考生对所听信息“切树倒根”，对所听内容的表面含义“洞若观火”。由于听力材料信息集中且较短，考生在听力过程中无需花费大量的精力。所设的问题基本上是针对听力材料中某个句子，考生容易对正确答案“拔云见日”。

【例题1】听第一个对话，回答第八个问题。8.Which robot does the woman like better？（女士更喜欢哪个机器人？）A. The one with a square head.（头是方的机器人） B.The one with a round face.（脸是圆的机器人）  C.The one with green eyes.（眼睛是绿色的机器人）卷面问题“Which robot does the woman like better？”是针对 Yuk 更喜欢哪只机器人进行提问。但听力原文中同时出现了“那只绿眼的机器人”的信息，这就要求考生只有真正听懂prefer to这个短语，才能选出正确答案。

（二）听一段长对话。每段对话后都有几个小问题。与短对话相比，这种题目难度上升，但并不是“捉襟见肘”，大多数问题都必须考虑对话的深层含义，事实细节理解题在该部分 “重若丘山”。例如，What's the possible relationship between the two speakers？（谈话者之间是什么关系？）A.Husband and wife.（夫妻） B.Father and daughter.（父女） C.Mother and son.（母子）这道题要求要求考生推断、总结出未听到内容的隐含信息（推理方案+人物关系）。例题2提问对话中两者的关系，这要求考生听懂“Dear（亲爱的）”和“My boy（我家男孩子）”等关键词，才能推断两者关系是“couple（夫妻）”。这种问题能真实反映考生的的“针尖”和“麦芒”。这种提问方式已“阐扬光大”，成为英语听力命题的发展以及趋势。我们只有把初中生的听力水平进行思考，才能控制问题设置的难度。

（三）听短文或完成对话。考查听段落、听对话完成表格，这种方式是“活灵活现”的。学生对note taking的掌握能力反映了新课程改革的趋势。这类考查形式并非“上下交困”，是学校在普通教学中应重点培养的问题。因为这种测试类型对考生听力理解能力“难乎其难”，所以应该引起教师“重足而立，侧目而视”，在平时的训练中加强。例如，Date of Lis birth：（李时珍的生日） July 3rd， 26 （_____年七月三日）这时的教学方法：“July 3rd”提示了答案为出生年份，给考生提醒。wrote a book providing   29   and clear information on medicine（写了一本医书提供了明确且____的信息）可以看出第29题根据前后同义词以及平行结构可先对所填单词进行预测。所以在平时训练中，让学生的听力水平和听力能力与日俱增，是教师的首要目标。同时，我们也应该增强学生的心理素质水平，從而提高学生在考场上的专注能力。学生也应该养成良好的心理素质，以求在考场中沉着应试。在播放听力考试时，慢条斯理、从容不迫的积极的态度有助于尽快进入答疑状态。学生在拿到试卷时，应该明确听力理解每道题的意义，预测内容。如果他们对问题明白晓畅，作答时从容自若、有针对性地浏览题目，避免因读得太晚而错过答案，那将在听力考试中旗开得胜。

参考文献：

[1]王淮娟.基于新课标的英语听说施教与学习策略研究[D].南京：南京师范大学，2011.