浅谈小学英语单词教学

张华英

摘 要：小学英语作为小学阶段学生教学中的重要组成部分，在现有小学英语教学工作开展中，为了能够更好的针对学生教学工作实施提供帮助，需要对学生英语单词教学工作作出科学的改进。对于小学阶段学生英语教学工作实施而言，单词教学是非常关键的，只有学生单词教学质量得到了提升，这样才能在后续教学工作实施中，有针对性的进行教学梳理。鉴于此，本文针对浅谈小学英语单词教学进行了分析，主要阐述了小学英语单词教学的重要性，教学中存在的问题和解决对策，以期在相关研究中，能够为小学英语单词教学提供帮助。

关键词：小学英语;单词教学;方法分析

小学英语教学工作开展中，对于单词教学的要求是非常严格的，这是因为在现有小学英语教学工作开展中，由于单词教学的方式发生了转变。因而在这种背景下的学生教学中，应该转变传统教学方法。新时期小学教学改革中，对于英语教学的改革也是比较明显的，其中明确指出现有小学英语教学中，教师应该突出单词教学的地位，这样才能在后续教学中，有针对性的进行教学梳理，提升学生词汇教学质量。

一、小学英语单词教学的重要性

听说读写作为小学英语单词教学中的四项教学要素，在整个学生教学过程中，教师需要及时的调整教学方法，按照单词教学中的要求，科学的改进教学方法。在现有小学英语教学工作开展中，由于新时期英语教学改革工作实施的方式发生了转变，因而为了更好地展示出学生英语教学工作实施需求，需要在日常教学工作开展中，强化单词教学方式分析。确保在学生单词教学过程中，能够改善学生英语教学方式，为学生整体的教学管理能力提升奠定了基础[1]。所以在现有小学英语单词教学工作开展中，需要重视起单词教学地位，确保在单词教学地位的重视和提升过程中，能够梳理小学英语教学流程，调整型学生教学方式，提升英语教学水平。

二、小学英语单词教学中存在的问题

（一）单词教学目标不够明确

对于小学英语教学工作开展而言，单词教学是必须要重视起来的一项教学内容。因而作为小学英语教师在开展学生英语词汇教学中，应该及时的针对学生英语词汇教学方法调整。但是由于很多教师在教学过程中，都没有将教学目标明确，因而整个教学工作实施就会受到阻碍。同时在新时期小学英语教学工作开展中指出，单词教学作为学生英语教学中的重要构成部分，对于其教学工作实施而言，科学的构建目标是非常关键的，只有完善了教学目标构建，才可以满足学生教学工作实施需求。但是通过研究发现，很多小学英语教学工作开展中，对于单词教学目标构建还存有差异，因而使得其整个教学工作实施效果出现了差异，影响了小学英语教学工作实施。

（二）单词教学方法不够科学

单词教学方法是影响整个教学工作实施的关键性因素，要知道完善的单词教学方法是提升小学英语教学的基础，只有在教学过程中可以及时的创新教学方法，这样才能满足学生英语教学需求。然而在现有小学英语教学工作开展中发现，很多教师在教学过程中采用的教学方法不够科学，使得学生教学创新不够，因而影响了小学英语教学工作推进[2]。

（三）单词教学引导能力不够

对于小学英语单词教学工作开展而言，科学的引导学生学习是非常关键的。因而作为小学英语教师在日常教学工作开展中，应该及时的转变教学方法，科学的引导学生学习。并且需要按照新时期学生英语教学工作开展中的要求，及时的针对其教学工作开展中的各项引导要素分析，如帮助学生创设情境学习法，提升学生情境学习能力等。但是很多小学日常教学工作开展中，并没有意识到该点，所以对于学生教学的引导方式构建也就存有差异，影响了小学英语单词教学实施效果，不利于小学英语教学工作开展。

三、小学英语单词教学对策

（一）从实际出发，结合小学生认知习惯开展单词教学

小学阶段学生学习正处于认知学习阶段，因而在现阶段小学英语教学工作开展中，教师应该按照教学工作开展中的要求，及时的转换学生教学方法，为学生单词教学方式转变，迎合小学生单词教学中的认知学习需求，科学的设计教学方法。帮助学生梳理单词认知方式，并且结合生活实际，将单词教学与生活结合。例如，在外研版小学三年级英语教学中，教师借助情境教学，帮助学生创设情境，让学生从生活中感受单词学习的意义，从而更好地为学生单词教学提供帮助。

（二）寓教于乐，科学转变教学方法，提升学生兴趣

爱玩是小学生的天性，如何在小学生教学过程中，让小学生通过游戏将单词学习水平提升是每一个小学英语教师教学工作实施中都应该重视起来的一项工作。所以在现有小学英语单词教学工作开展中，为了能够提升学生单词教学质量，需要针对学生单词教学中的方法转变，通过与学生沟通，让学生在游戏中获得单词学习的方式，从而为小学生英语单词学习提供帮助。例如，举办我爱记单词活动，通过对学生活动中的单词记录情况分析，培养学生学习兴趣，从而间接性的提升学生单词教学质量[3]。

（三）寻找规律，科学探索，提升记忆

小学英语单词教学过程中，对于教学规律的构建也是非常关键的，因而在现有小学英语教学工作开展中，教师应该从单词教学中总结规律。让小学生在单词记忆规律的应用下，能够更好的针对英语单词学习，提升学生英语单词学习效率，为学生自身的单词学习水平提升奠定基础。例如，教师让学生在单词记忆过程中，以形象记忆法、瞬间记忆法和音节记忆法等针对单词记忆学习，提升学生单词记忆学习质量，以此提升小学生单词教学质量。

结束语：

总而言之，现有小学英语教学工作开展中，学生教学工作实施的要求出现了转变，相应的单词教学创新工作实施也应该及时的落实。为了更好地针对学生英语单词教学工作指导，需要在学生英语教学工作开展中将单词教学方法明确，并且转变传统教学思维，及时的将单词教学对策完善，以此更为有效的为小学英语教学提供帮助。通过本文的研究和分析后得出，小学英语单词教学中，需要从以下几点对策落实着手，即从实际出发，结合小学生认知习惯开展单词教学、寓教于乐，科学转变教学方法，提升学生兴趣和寻找规律，科学探索，提升记忆等三项。

参考文献：

[1]黄梅.我爱记单词之小学英语词汇教学略谈——浅谈小学英语词汇教学[J].校园英语，2014，25（16）：77-77.

[2]付建萍.淺谈小学高年级英语词汇教学的方法[J].时代教育，2014，33（24）：224-224.

[3]郭富祥.关于小学英语单词教学的思考[J].新课程（小学），2014，36（7）：11-11.