问题引导式课堂讨论在初中生物教学中的运用

孔晋成

摘 要：将问题引导式教学模式引入到初中生物教学中，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能提升学生的自主学习能力。但是，初中生物教师在使用问题引导式教学方法进行教学的过程中，也需要讲究一定的策略，问题引导式教学方法在初中生物教学中的积极作用才能得到充分的发挥。本文就对在初中生物教学中应用问题引导式教学方法的意义、策略以及需要注意的问题进行了具体的研究，希望能有效提升初中生物教学的质量。

关键词：问题引导;课堂讨论;初中生物;教学

以往的初中生物教学中，多数教师在教学中都会将主要精力放在知识的传授上，而忽视了对学生语言表达能力、思维能力、智力等的培养。但是，随着教育改革的深入推进，这样的教学方式已经无法完全满足社会发展以及学生自身成长的需要。教师要想提升教学的有效性，就需要加强教学模式的创新，重视培养学生的综合素养。本文就针对在初中生物教学中应用问题引导教学模式的相关问题进行了研究，希望能有效提升初中生物教学的有效性。

一、借助问题引导，突出学生在课堂上的主体地位

在应试教育的大背景下，很多时候学生在初中生物课堂上都是处于被动学习的状态中，教师是课堂教学的主体，学生在教师的引导下被动地记忆知识，课堂学习中，学生普遍缺乏积极性以及主动性，表面上学生已经完全理解了教师讲解的知识，但是由于在学习中学生普遍没有自主思考的过程，实际应用相关知识解决问题的过程中，很多学生依然不知道该从何下手，这也是传统的教学方式饱受诟病的一个分重要原因。这种情况下，教师要想提升初中生物教学的质量，在使用问题引导式教学方法引导学生进行讨论的过程中，就要重视突出学生在课堂学习中的主体地位，将学生当成是课堂教学的主体，多为学生创造一些在课堂课堂上相互讨论的机会以及自主思考的机会，教师只在学生学习遇到问题的时候对学生进行引导，充分发挥学生在学习生物知识过程中的主观能动性，为初中生物教学质量的提升打下良好的基础。

二、借助问题引导，加强与学生之间的沟通

采用问题引导教学模式来组织初中生物教学，教学质量的提升需要经历一个较长的过程，这就需要教师在教学中要积极对学生进行引导，针对学生在学习中遇到的问题，要及时进行教育，教师要鼓励学生在学习的过程中主动进行沟通和交流，针对教师在课堂上的提出的问题，如果学生独立解决存在难度，教师就可以引导学生通过相互讨论的方式寻找解决问题的方案，在此过程中，促使学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习实践能力，推动学生的发展。因此，初中生物教学中，教师就要主动摒弃传统的教学模式，不断弱化自己在自身在课堂上的主体地位以及主体作用，采用问题引导的教学方式，鼓励学生在课堂上进行讨论，促使学生能够主动参与到初中生物课堂教学活动中去，主动与教师同学分享自己的想法，在相互启发中寻找解决问题的方案，让学生能够逐渐体会到知识学习的成就感，感受到生物学习的快乐，进而有效激发学生学习初中生物知识的热情。

三、借助问题引导，提升初中生物教学的趣味性

应试教育大背景下，教师为了能够在课堂上向学生传授更多的知识，提高学生的学习成绩，很多时候，教师都会选择单一的教学方式来组织教学，虽然能够保持学生在课堂上的专注性，但是带来的另外一个问题就是课堂教学活动的趣味性不足，学生在学习过程中的主动性和积极性都有待提升，学习兴趣不足。众所周知，学生在参与教学活动的过程中，教师只有在充分激发学生兴趣的前提下，學生在课堂上才能有足够的学习热情，教师的才能收到良好的教学效果。但是从现阶段的教学情况来看，初中生物教学中普遍存在学生的学习兴趣无法得到充分激发，课堂教学过程比较枯燥，学生学习热情有待提升等方面的问题。因此在教学中，采用问题引导教学方法就能有效解决上述问题，教师可以借助问题来对学生进行引导，让学生能够在思考的过程中主动参与到知识的形成过程中来，体会到知识学习的乐趣，提升课堂教学的趣味性，实现初中生物课堂教学有效性的提升。

四、借助问题引导，帮助学生建立完善的知识体系

对于学生学习知识的过程，很多教师将其形容成“猴子掰苞米”，刚刚学习完新知识，学生很快就会遗忘之前学习过的知识，出现这样的问题，一个十分重要的原因就是学生在学习中无法主动将前后学习的知识有机地结合起来，即学生在学习中没有形成属于自己的知识框架。针对这种情况，教师就可以将问题导入的教学方法引入到初中生物教学中，教师可以通过在课堂上设置环环相扣的问题，为学生建立一条逻辑清晰、指向明确、思路完整的问题链。问题链不只要能够体现教师思考问题的过程，同时能够帮助学生找到更适合自己的学习思路，达到融汇贯通的教学效果。教师在学生进行引导的过程中，学生的思维也会层层深入，深入理解知识的同时，也能更加清晰的了解不同知识点之间的逻辑关系，在此基础上，通过不断的总结，尽力能够体现自己个性化特征的完善的知识体系，找到适合自己的生物学习方法，为之后生物知识的学习打下良好的基础。

结语

综上所述，初中生物教学中，教师要想实现教学有效性的提升，就需要不断创新教学方法，调动学生的学习兴趣。问题引导教学模式在初中生物教学中的应用，不仅能够激发学生学习的自主性和积极性，还能加强学生之间的交流。但是针对在实际应用问题引导教学模式过程中出现的问题，教师也需要加强研究，充分发挥问题导学教学模式的积极作用。

参考文献：

[1]黄婷.问题引导式课堂讨论在初中生物教学中的运用[J].学周刊，2019（19）：93.

[2]王月婷.问题引导教学法在初中生物教学中的使用策略[J].华夏教师，2019（09）：80.