班主任如何创建一个优秀的班集体

张胤

摘 要：班集体是学生共同活动、共同学习的主要场所，是在班级的基础上，在班级教育管理目标的指引下，通过班主任和全体学生的共同努力，逐步建立和发展起来具有集体特征的组织。一个良好又具有班级凝聚力的班集体能够培养、提高学生对社会生活的适应能力，发展小学生的个性，培养小学生的才能，最终促进学生身心的健康发展。本文结合自身的教育教学实践和经验，从确定共同的班级发展目标、制定和完善班级规章制度、构建和谐的人际关系等角度阐述创建优秀班集体。

关键词：小学生;班集体;创建

班集体不同于班级，班集体具有整体教育、共同进步、集体提升的功能。学生从班集体里获得的教育不仅仅是学科知识，还有为人处世、待人处事等社会知识。因此，一个优秀的班集体的创建非常有必要。作为班主任，应该创造良好的班集体通过确定共同班级发展目标、制定和完善班级规章制度、构建良好的人际关系等方式创造良好的班集体环境，为对学生进行环境感染奠定基础，以培养学生的综合能力。

一、确定共同的班级发展目标

一个班集体从松散无序发展到有组织有序，进而发展成为奋斗目标明确、凝聚力强的班集体，使其成为学生全面发展的阵地和摇篮，需要班主任和全体学生的共同努力。其中，确定共同的班级发展目标是建设班集体的关键环节，对班集体的发展至关重要。因此，要求班主任和学生在确定目标之前，既要考虑班级发展需要，也要考虑学校的培养目标，既要考虑近期情况，也要考虑长远情况。一个有针对性、切实可行又可以预测具体成果的班级目标，能指明学生的奋斗方向，促使班集体沿着健康的方向发展。

如，我针对班上学生自主学习能力较差，学习习惯差等情况，结合学校的发展目标。在新学期一开始就将班级的近期目标确定为：按时独立做作业，修正错误及时交。又针对学生纪律差，提出近期目标“课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑”的目标。而针对全班学生学风不浓，班风不好的实际，确立“班风正、学风浓”的长期发展目标。这些目标由小到大，由近到远，循环渐进，合乎学生发展的需要，可以激发全体学生不断向前努力和前进的动力。

通过制定明确、可行又具有号召力的班级目标，强化班级对学生个体行为的感染力，促使学生自我教育和自我控制，最终促进班集体的形成和发展。

二、制定和完善班级的规章制度

班级的规章制度不仅是评价学生行为、学生参与集体活动、处理班级事务的基本行为准则，也是协调师生关系和生生关系的一种规范。一套具有班级特色的规章制度，明确要求学生如何学会自我管理、自我教育、自我评价、自我反思，明确学生的职责、权利和义务，有助于维护班级秩序，促进学生发展和成长。

班主任要根据学校发展目标的要求和本班学生发展的需要，不断完善规章制度。规章制度不是一成不变的。在初步制定的规章制度中难免存在考虑不全面、不充分的情况。需要班主任和学生根据实际需要，不断完善规章制度，以求更好地规范學生的行为，促进学生的发展。

如我引导学生制定的“学生一日常规管理制度”中的“学生课堂纪律”的制定。我通过开展班会活动，听取学生的看法和意见，与学生一起制定。最终规定：1.学生上课时坐姿端正，两手放在桌面，不做小动作。2.上课时专心听讲，读书做到心到、眼到、口到、手到3.对老师布置的作业独立完成，及时订正错误等，制定好后，我还运用游戏、表演的形式帮助学生熟悉制度的内容。后来发现有些学生不积极回答问题，因而，又更新制度内容，新增“课堂上积极回答老师的问题”。

通过制定和完善班级的规章制度，能很好地规范学生的行为，引导学生自我管理，自我教育，推进班级共同目标的实现。

三、构建良好的人际关系

优秀班集体对每一位学生的影响都是不可小视的，对学生的思想认识、感情倾向、行为方式等产生直接影响。而良好的班级人际关系有助于创建和谐的班级氛围，对学生的健康成长产生积极的影响，对班集体的形成和发展产生推动作用。因此，班主任要通过各种有效途径构建良好的人际关系，形成和谐、民主、快乐的班级氛围，为学生的健康成长创造良好的班级环境。

首先，及时处理学生之间的矛盾和冲突。在一个班级里，学生的水平参差不齐，性格各异。学生之间容易出现“小群体”现象。而“小群体”与“小群体”之间容易产生矛盾，这就需要班主任有足够的洞察力和解决矛盾的能力，及时采取措施，解决矛盾，消除学生之间的心理隔阂，以确保整个班集体的凝聚力。

其次，注意发展学生的共同爱好和兴趣。俗话说，物以类聚人以群分。在一个班级里，学生之间有了共同爱好和兴趣，就会增加学生之间交流、沟通的机会。人际交往是双向的，只有大家都敞开心扉，相互交流、交往，就能增进理解、信任。学生与学生之间的关系更加亲密，更容易形成和谐、民主、快乐的班级氛围，从而增强班集体对学生的吸引力和影响力。

最后，有计划地创设有利于学生交往的活动情境。班主任要营造良好的道德氛围，使全班学生团结合作，同心协力，形成一股强有力的班级凝聚力，朝着共同奋斗目标前进。如同学之间不够团结合作时，举行拔河比赛，通过比赛，引导学生明白团结的重要性;学生之间容易因为开玩笑，搞小动作引发误会时，举行情景再现表演，引导学生换位思考，与人为善。

总之，一个优秀的班集体是班主任和全体学生共同建设的结果。优秀班集体的建设是一个长期的过程，需要班主任的工作艺术，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，使学生对班级的认同感和归属感得到强化，最终使得学生自觉将自身发展与班集体的发展联系在一起，在班集体中获得更好的发展。