试论如何做好小学班主任工作

李海燕

摘 要：班级管理艺术是班主任的个性与创造在工作中的具体反映。不同的班主任有不同的管理艺术。作为班主任基本的管理艺术要有三个方面，即以情感人、以德昭人、以威带人。

关键词：班主任;以情感人;以德昭人;以威待人

班级是学校最基层的组织单位，班主任就是负责班级管理的“一把手”。班级管理是一门科学，也是一门艺术，它是科学性和艺术性的统一，对于培养合格的人才具有重要的意义，没有科学性管理缺乏根基，没有艺术性的管理缺乏活力。

一、以情感人

班级管理好不好，最根本的问题是人的问题。人都是具有丰富情感的，情感是客观存在的人类心理现象，它具有两重性：积极的情感能推动认识，强化行为;消极的情感会阻碍认识，弱化发展。积极的情感不仅能成为学生学习的能力，而且时时支配着他们的行为，尽可能使更多的学生处于最佳发展状态，这是班主任管理艺术需要重点理顺的地方。要做到这一点，班主任就要通过对学生的真诚关爱达到与学生心灵相通，情感交融。要十分重视与学生的情感沟通，理解关心学生，要和学生打成一片，和他们开玩笑，尤其是生活上要帮助他们解决问题等等。这种有声的言语，不仅消除了师生之间的隔阂，增进了相互间的情感，而且还会给学生以积极的鼓励与积极行为的暗示，使学生精神振作，学习大有进步。尤其是对那种表现较差、纪律和学习欠佳的后进生，要坚持一视同仁，对事不对人。如在安排座位时，不要因为担心他们扰乱课堂秩序将他安排在“被遗忘的角落”，而是安排他们与品学兼优的学生一块，或是安排在前面，让他们感受到老师对他们的重视，他们也会有所感知，不会再去调皮影响周围的人。这些事情看起来似乎不大，但结果却能使学生深受感动，进而唤起学生积极的情感，自觉接受班主任的管理教育。

二、以德昭人

著名教育家潘光且说过：“做师表者的责任不仅仅在于灌输一些知识，而在于把自己的人格和盘托出，做人家的榜样。”作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都给他们留下深刻的印象，随时随地在“推销”自己，展示自己的形象。你的推销和展示所产生的正面效应，就是以德昭人。要在学生中树立起为人师表的师德形象是多方面的，但主要是“三自”，即自信、自强、自律。自信是基础，自强是根本，自律是保障，这就是做人，干事业的基础条件，也是班主任管理艺术的内在要求。

1、自信。即自己相信自己。无论做什么工作，对自己缺乏自信，必然一事无成，反过来，一个人如果对自己充满自信，对自己信心十足，那么做什么事情都会百折不挠。所谓自信，是由自我积极评价而引起的自我肯定，自信心是教师形成健康师德的关键，作为班主任，必须树立一种做好班级管理工作的坚定信心。首先，对自己要有自信心。相信自己有能力把几十名学生带好、管好，不能因为个别调皮、淘气的学生动摇自己的意志，而应该辩证地分析问题，积极改进工作方法，提高教育效果。其次，对学生要有信心。近几年来由于独生子女较多，学生的思想品德和素质参差不齐，给班主任的管理工作带来一定难度。但是，我们要相信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生的成长进步和素质高低与班主任的管理教育关系极大，只要班主任到位，措施到位，工作到位，教育是会成功的。有了这个信心，就必然会执着探索科学的管理艺术，并获得丰厚的成果。

2、自强。就是奋发向上，依靠自己的努力，达到既定的目标。自强是人人具有的根深蒂固的心理需求，它是激励人们积极进取的动力。作为班主任，没有自强不息的精神是难以把班级管理好的，更谈不上什么艺术性。事实说明，许多班主任在管理工作中之所以业绩卓著，无不是自强精神在催人奋进。

3、自律。就是严以律己。俗话说：“上梁不正下梁歪”、“正人先正己”。作为与学生朝夕相处的班主任，必须时时刻刻以其师表之德昭示学生应该怎么做，不应该怎样做。要想管好学生，首先应该管好自己，要求学生做到的自己应首先做到，要求学生不做的，自己应首先不做，只有这样才能达到教育学生的目的。

三、以威待人

以威待人，就是班主任要立足高起点，敢于管理和善于管理班级和学生。不敢严格要求、大胆管理的班主任不是一个称职的班主任，如果班主任当“好好先生”，那就什么事情也办不成。班主任为人师表并不是不严格要求，不是不要应有的权威。要通过经常性的调查研究，掌握班内每一个学生的思想状况。对于勤奋学习，表现突出的学生，要适时给予表扬奖励，鼓励他们百尺竿头，更进一步;对于个别自我要求不严，学习不努力，扰乱班级秩序的学生，要及时给予批评帮助。对学生的批评教育，既要讲究策略、注意方法，又要有一定的力度，这时强化班主任权威的善教之方。总的来讲，要抓住三个要点：一是抓要害。批评教育，要注重效果，要找准“症结”所在，抓住问题实质，使被批评者真正从思想上受到教育，力求有所长进。二要抓关键。要根据不同的情况，选择批评教育的时机，把握火候，即不过早影响情绪，也不放“马后炮”贻误“战机”。三是抓“适度”。要注意把握批评教育的分寸，坚持实事求是，晓之以理，既不能过分使人难以接受，使学生对你有很大的意见，也不能隔靴搔痒，引不起学生足够的思想重视，达不到预期的教育效果。

总之，班主任的管理艺术还有许多方面的内容，诸如语言表达艺术，形体艺术等，这就迫切要求我们要树立新形勢下班级管理的新理念，在工作中不断探索，进行科学性的总结，找出其中的新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。