浅谈高考材料作文核心概念的界定

闫德军

材料作文题中有时会明确显示写作的核心概念，2015年江苏卷核心概念为“智慧”，2014年江苏卷核心概念为“青春”，2016年江苏卷的核心概念是“个性”与“创新”，2017年江苏卷的核心概念是“车来车往”，2018年是“语言”。有时核心概念是隐藏在材料里面，需要我们弄清材料的内容挖掘出材料的含意才能把握，2019年是“融合”。审题时只有弄清材料内在的、深层的内涵，挖掘出材料的核心概念，才能将立意提升到较高的层面上去，让阅卷老师眼前一亮。

一、核心概念的多重意义

核心概念往往是用一个词或词组来表示，如《拒绝平庸》的“平庸”，《另一片风景》中的“风景”，《底气》中的“底气”。在一篇议论文中，一个概念一般只能表达一个确切的含义。先要对核心概念作必要的界定。界定时，应注意区别概念之间的各种关系：

1.本义和引申义。如《有话好好说》里的“话”，本义是日常生活中人和人说的话，但在这个题目中，它表示的是“意见”，往往是“不同意见”甚至是冲突性言语和矛盾。在行文过程中要把这层意思表达出来才算切准題意。

2.具象义和抽象义。如《另一片风景》里的“风景”，具象义是指“自然风光、人文景观”等实实在在的景致， 抽象义可以指“人间真情，生活场景”，其中前者虚指美好的情感，后者借指美好且让人难忘的生活场景。行文中，一般从具象意义开始，通过概念界定转到比喻义或象征义，也就是由实入虚地构思作文。

3.通常义和个性义。如“不求甚解”一词，一般是用来形容不好钻研、浅尝辄止的读书习惯，是要被否定的，但也可以做这样的理解：读书也未必需要那么多功利心，读书的意义在于悟得而非研得。这种“新解”式的概念界定，容易赢得阅卷者眼前一亮的效果，也容易写出自己独特的理解。

二、关于核心概念的阐释方法

1.定义法

这是最常见也是最务实的一种方法，操作起来不必像说明文中的下定义一样严谨刻板，只要把核心概念中有利于证明本文中心论点的特征阐释清楚就可以。

例：何为盲从？顾名思义，盲从就是指那些对某件事缺乏亲身感受，盲目跟从他人做事的做法。盲从心理在我们很多人心里都存在着，我们心中总认为与大多数人在一起更加安全，不会犯错，带着这种心理，我们在生活中变得“人云亦云”起来了。

这段文字就是用最朴素的方法给“盲从”下了定义，指出这个概念中“缺乏亲历、盲目性”的特征，并且指出盲从不仅是一种做法，也是一种大众心理：认为更加安全。

2.拆分法

我们知道，单个汉字构成通常以象形、形声、会意字为主。词语和短语的构成也是以语素为基本单位。若能巧妙运用汉字的造字特点来诠释核心概念，不仅会使语言表达独具风味，而且也能体现考生不一样的语文素养。

例：智，法用也;慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。

这段文字就是用拆分法，对“智慧”这个概念进行了细致的阐释，智，重在知识技法层面;慧，重在规律大道层面，做智者易得慧根难。我们还可以用拆字法，对“智慧”这个概念进行阐释，“智”字由日、知组成，意思是，每日求知为智;“慧”字，由丰、心组合，意思是，心灵丰满为慧。如果在写作中能对概念进行这样的解析阐释，相信文章必然会走向另一个高度。

3.设喻法

比喻论证是议论文写作中最巧妙又具有难度的一种论证方法，如果在文章的某个段落用设喻的方式来阐释概念，用文学性的语言来描述概念，不仅可以增加语言感染力，还可以使议论化抽象为具体，化深奥为浅显。

例：人本是散落的珍珠，随地乱滚，文化就是那根柔弱又坚韧的细线，将珠子串起来成为社会。不仅体现为一种公共生活理念，更体现为一种社会交往价值观。

这段文字巧妙地将“文化”这个抽象泛化的概念用比喻的方式阐释给读者，突出了“文化”的凝聚性特征，不能不说给读者留下了深刻的印象。

4.辨析法

阐释核心概念时，借助近义的概念进行辨析，不仅能有效地展开议论，而且能使文字带上思辨色彩。如果能在两个邻近概念上发掘它们貌似细微的差别，也许能让议论走向深入。

例：平凡并不等于平庸。一个人可以平凡，但不能平庸。平凡的人，可以无过人之才，可以默默无闻，但不能不知道为什么而活，不能没有理想和追求，不能消极悲观无所作为。平凡与平庸，既有共性，也有个性。共性在于两者都平平常常、普普通通。个性在于平凡是中性的，在普通岗位上兢兢业业地工作生活。平庸则含贬义，没有追求，无所事事，随波逐流，自暴自弃。

例：学会品味时尚，能让我们走在时代的前列，体验新生事物的脉动，随时用新鲜的营养补充自己的大脑和心灵。然而，做一个时尚的人，并不意味着盲目地赶时髦：前者需要我们运用“脑髓和眼光”，精心择取流行元素;后者则随波逐流，人云亦云，很容易使我们在时尚大潮中丧失自己的个性。放眼看去，满街黄发韩装，谁又能说自己是选择了时尚，而非被时髦的潮流裹挟？新时代的人类，对此不得不深思慎取、理智选择。

第一段文字在论证过程中引入了与“平庸”类似而又不同的“平凡”，进行对比辨析。使核心概念“平庸”碌碌无为、无所事事的消极性特征凸显出来。

第二段文字在论证过程中引入了与“时尚”类似而又不同的“时髦”，进行对比辨析，用“赶时髦”的盲目性去对比“品时尚”的理智个性，使主体概念“时尚”更加清晰，也使得因为一些由于概念辨析不清而产生的错误观点被驳斥，从而使论证走向完善、完美。

对核心概念界定阐释的主要目的，就是将核心概念从众多可能性的意义中剥离出来，并赋予它只有在本文语境下才成立的特定意义。而这个特定意义也是此篇议论文写作的中心，通常情况下也是这篇文章新颖和深刻之所在。因此，在写作中锤炼对核心概念阐释的能力是极其重要的一课。

[作者通联：江苏扬州市江都区丁沟中学]