高中语文散文阅读教学审美困境与突破策略

王杰

摘要：散文阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，对于提升学生的阅读审美能力有着重要的作用。在高中散文阅读教学中，教师要充分发挥自身的作用，加强对学生的引导，让学生用心领会作者的思想感情，从而提升学生的审美能力。文章主要研究了当前高中语文散文阅读教学的审美困境，并相应地提出了突破策略，希望能够为相关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破策略

在新课程改革的背景下，教师要重视加强对学生综合能力的培养。通过多种教学方式的应用，以提高高中语文散文阅读教学的质量和效果，全面提升学生的审美能力，从而促进学生的全面发展与综合素质的提升。

一、高中语文散文阅读教学的审美困境

1.审美教学目标不合理

随着新课程改革进程的推进，对于高中语文散文阅读教学提出了更高的要求，很多教师按照新课程改革的要求创新了散文阅读教学。然而，在散文阅读教学改革中仍存在着教学目标设置不合理的问题，无法实现对学生的语文素养和综合能力的培养。从当前的高中语文散文阅读教学来看，主要以教师的讲解为主。通常教師会对一篇文章进行分割，然后分段落进行讲解，这种做法所造成的后果是使散文碎片化，难以满足散文的“形散神不散”的要求，使学生难以掌握全文。

2.忽视阅读审美过程

在开展高中散文阅读教学的过程中，有些教师对于散文阅读的重要价值缺乏认识，将关注点放在学生阅读结果方面，而忽视在散文阅读教学中提升学生的阅读审美能力。长此以往，学生对散文阅读课产生厌倦感，不积极配合教师的教学活动，导致学生的阅读审美能力无法得到有效提升。

3.阅读评价标准单一

教学评价是高中散文阅读教学中一个重要的环节，对于检验学生的学习效果和阅读能力有着重要作用。当前，在阅读评价环节中，教师主要参考的是学生的阅读分数，以标准化答案对学生的阅读结果进行简单的评判。然而，由于每名学生的生活背景、思想水平和理解能力不同，对于同一篇文章会有不同的理解，而以标准答案对学生进行评价无法体现学生的差异性，甚至会挫伤学生的学习自信心，这样将会使学生形成固定的思维模式，散文审美能力无法得到有效提升，也阻碍着学生创新思维能力的提升。

二、高中语文散文阅读教学的突破策略

1.根据学生的发展需要制定教学目标

在开展高中散文阅读教学时，教师要充分考虑学生的思维特点和发展需要，并在此基础上创新散文阅读教学目标，根据学生的差异性制定不同的教学目标，从而促进学生审美能力的提升。

例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文2（必修）》（以下统称“必修2”）第一单元《荷塘月色》这篇文章时，教师要考虑到学生的学习能力和文章的难易程度，科学、合理地制定散文教学目标。教师可以先根据学生的实际情况制定初级教学目标，包括提升学生的审美意识和散文阅读技巧等，然后可以对教学目标的难度进行适当的调整。初级目标向更高层目标的递进遵循了教学循序渐进的原则，引导学生参与到高中散文阅读教学中，逐步实现对学生审美能力的培养。

2.提高对阅读审美学习过程的重视

教师除了要加强学生对文章中心思想的理解，还要让学生在阅读中感受到散文的美感，引导学生领会作者所要表达的情感，在让学生获得良好阅读体验的同时，全面提升学生的审美能力。与此同时，教师自身要转变传统的教学思想，充分发挥自身的引导作用，引导学生总结散文阅读的要点，并深入挖掘散文的表达形式和内容，教给学生散文审美的相关技巧，让学生可以更好地分析散文内容，从而促进学生审美能力的提升。

例如，在教学必修2第一单元《故都的秋》这篇文章时，教师可以让学生通过网络搜索与资料查找等方式了解作者生平和写作背景等内容，让学生初步了解作者的思想状态，然后让学生归纳出文章中关于景物描写的句子，通过分析景物描写感受作者情绪的变化，将学生带领进文章的审美情境，这样不仅可以提高学生的审美体验，而且还可以提高学生分析散文的技巧。

3.注重审美教学评价方式的创新

在新课程改革的大背景下，教师要积极转变传统的教学理念和教学方式，改变传统、单一的教学评价方式，注重考核学生的散文阅读审美能力，及时发现学生阅读审美中存在的问题，并引导学生及时纠正，从而促进学生整体阅读审美能力的提升。

例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文4（必修）》第三单元《人是一根能思想的苇草》这篇文章时，教师围绕着文章内容向学生提出问题——作者帕斯卡尔在文章中想要表达什么样的思想感情。通过对文章内容掌握程度的考查，便于教师对学生的阅读审美能力有初步的了解，并根据学生对问题的理解与作答进行客观、全面的评价，从而发现学生阅读理解中存在的问题，引导学生及时纠正，促进学生的散文阅读审美能力获得进一步的提升。

现阶段高中语文散文阅读审美教学中仍然存在很多的问题，教学效果并不尽如人意。因此，在新课程改革的背景下，教师分析当前高中散文阅读教学中存在的问题，并制定相应的有效解决策略，能够提高对学生的散文阅读审美能力的培养。

参考文献：

[1]苑晓红.关于高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].学周刊，2019（11）.

[2]程旭.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破思考[J].中国高新区，2018（9）.

[3]姜敬华.如何突破高中语文散文阅读教学的审美困境[J].汉字文化，2018（14）.