快乐教育理念下的初中体育教学模式

丁烽 屠豪栋

摘  要：随着新课标改革的深入发展，在初中体育教学中要求教学活动要以学生为主，贯彻健康第一的教学理念。在传统体育教学模式的影响下，在教学理念、教学方法的影响下，学生难以积极主动的参与体育课程的学习活动。为了进一步调动学生主动参与体育课程学习的积极性和主动性，引导学生感受体育课程学习的乐趣，教师在教学活动中，就要全面践行快乐体育的教学理念，进一步推进初中体育教学改革的推进。基于此，本文就从更新教学理念、因材施教开展教学活动以及理论结合实际，多个方面论述了快乐教学理念在初中体育课堂上的应用。

关键词：初中体育;快乐教学;开展;策略

引言

快乐体育教学，也就是指教师在开展体育教学活动的过程中，适当地加强对学生的引导，通过营造轻松愉快的教学氛围，充分调动学生主动参与体育课程学习的积极性，引导学生主动完成学习任务的一种教学模式。快乐体育教学一般具有健康第一、学生为主体、严肃活泼为一体以及尊重个体差异的特点。因此，在初中体育教学活动开展的过程中，教师要兼顾学生实际情况和教学目标的要求，采用更加先进的教学模式全面发挥快乐体育教学模式的优势，让学生在体育课堂上不断提高身体素质，锻炼学生的意志品质，进而推动初中体育教学的持续性发展。

一、践行快乐教学理念，激发学生体育课程学习的兴趣

在新课标发展的新形势之下，初中阶段的教学理念和教学活动都发生了相应的变化。传统的体育课堂教学理念已经无法适应学生身心发展的的需要，落后的教学模式也不能适应发展的潮流。因此，为了进一步推动初中体育教学课程的发展，帮助学生掌握更多的体育技能。在教学活动中，教师要改变传统教学理念带来的弊端，践行快乐教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生体育知识学习的兴趣。让学生感受到自己才是学习的主体，把快乐教学理念有效整合，让学生更加快乐地学习体育课程的相关知识点。

比如在初中体育跳高这一课程时，在开展教学活动之前，教师可以把学生分为若干个不同的小组，让它们自由练习，激情讨论。在学生开展这项运动尝试的过程中，教师要引导学生积极观察和思考，准确认识跳高的概念。当学生对跳高的基础概念有了一定的了解之后，教师要针对这节课的主要内容进行详细地讲解和示范，让学生把自己的见解和教师的正确讲解结合起来进行对比，引导学生在这一过程中找到自己的动作和教师的示范之间的差距，并对自己的错误动作进行改正。只有这样，学生才能准确掌握跳高的关键点，找到正确的跳跃方法。在这同时，为了帮助学生更好地学习体育课程的知识，教师要努力为学生营造自由平等的氛围，让学生可以大胆地向教师请教不懂的地方，从而更加高效地完成跳高课程的学习任务。

二、尊重学生个体差异，进行快乐教学引导

在开展初中体育课程教学活动的过程中，教师要考虑到学生的实际情况，尊重学生的个体差异性。在课堂上，一部分学生不喜欢体育锻炼，这是因为学生没有在体育运动中感到快乐，而也存在一些学生由于体质较弱，不能参加剧烈运动的情况。因此，在教学活动中，教师要考虑学生的个体情况，因材施教的开展教学活动。教师要根据学生的不同体质制定不同的教学方案，采用分层教学的方法，让每个学生都能跟上教学进度，帮助学生树立学好体育课程的信心，让学生更加快乐地完成学习任务。

比如在开展初中体育乒乓球课程的教学过程中，尽管大多数学生在日常生活中都喜欢打乒乓球，但是学生的水平却存在着很大的差异，对于乒乓球技能的接受能力也有所不同。在课堂上，教师要把学生分为基础班，中级班和高级班。在开展基础班的教学活动时，教师要教会学生一些基本的手法和步法，在对中级班的学生进行教学时，教师要要求学生把手法和步法结合起来进行练习并能掌握打好球的技巧，在开展高级班的教学时，教师要引导学生掌握更多的乒乓球战术帮助学生提高比赛的心理素质。通过借助这种分层教学的模式，就能帮助学生在学习过程中愉快地接受教师讲解的体育知识，在实践中掌握完成规范动作的方法，进一步帮助学生在体育课堂上取得更大的进步。

三、丰富快樂实践活动，提高学生的体育技能

初中体育教师在开展教学活动过程中，大多数时候只注重对理论方法的讲解，而忽视了实践教学。这种把理论和实践相分离的教学方法，严重阻碍了学生对体育课程知识点的理解。因此，为了提高课堂的教学效率，教师要避免孤立的教学活动，要把理论和实践教学结合起来，把体育教学延伸到学生的日常生活中，进一步丰富快乐教学的实践活动。帮助学生在体育课程中感受快乐，提高自己的体育技能。

比如在学习初中体育排球的上手发球时，大多数学生为了把球击得更远，就会片面地采用根部击球法。在课堂上，教师首先要向学生讲解上手发球的技巧，帮助学生打下坚实的理论基础。其次，教师要为学生进行准确的示范，让学生边观察边领悟正确的发球方法。当教师在讲解完理论之后，要留下更多的时间让学生进行练习。同时，教师在这一过程中也要给予学生正确的指导，让学生以正确的击球姿势完成击球运动，保持击球的稳定性。只有这样才能让学生更好地掌握排球上手发球的方法，找到更专业的发球技巧，进一步高效完成课堂教学的任务。

四、结束语

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，爱运动是他们最基本的特点，在初中体育课堂上开展快乐体育教学，能进一步激发学生的运动兴趣，推动课堂教学效率的提高。同时，这种教学方法的运用，还能帮助学生养成良好的体育运动习惯，引导学生树立终身运动的理念，进而达到帮助学生健康成长，推动质教育全面发展的双重目标。

参考文献

[1]  于翠红.快乐体育教学在初中体育教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016，05：155.

[2]  朱前进.关于初中体育教学中“快乐体育”的探究[J].体育世界（学术版），2012，08：131-132.