信息技术支持下的小学校园足球教学探索

戴军

摘要：在信息技术迅速发展的今天，教育领域已经普遍使用多媒体技术等信息技术，小学足球教学的纵深发展也离不开信息技术的支持。小学足球教学中教师要掌握的信息技术能力有基本的文档技能、信息检索能力、多媒体技术应用能力、图画、视频的处理开发与制作能力等。信息技术支持下的小学校园足球教学改革可采取的策略如下：融入视频教学，尤其是微课的应用;足球动作技术趣味化，结合动画效果;足球比赛及其心理调适的技术支持，调整学生的比赛心理。

关键词：校园足球;信息技术;足球教学;信息素养

青少年足球教学是落实立德树人的重要任务，教育部等6部门《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出：“教学改革更加深入。形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球教学体系，课程设置、教学标准、教材教法和教学资源等教学要素更加衔接配套，校园足球教学质量明显提升。”在互联网时代，信息技术已经渗透到学校教学中，在校园足球教学中，教师也可以利用信息技术深化教学改革，提升教学质量。

一、小学校园足球教学中运用信息技术的现状

教师的信息技术素养包括对信息技术的认识和应用，小学体育教师也要用到很多的信息技术，如用WORD文档、EXCEL表格统计学生的足球技能或成绩，带领学生观看足球视频并分析，制作足球教学微课，等等。然而，在现实的校园足球教学中，教师利用信息技术的频率低、利用不够深入、效率不高等问题依然存在。部分教师忽视足球教学，局限于上课带领学生踢足球，缺少必要的教学数据收集与分析，不会将微课、动画等技术应用到校园足球教学中。

有的教师虽然会利用信息技术进行足球教学，但很多时候停留在表面层次，如简单的表格统计成绩、播放足球比赛视频等，很少利用信息技术深入挖掘足球教学资源，更不会开发、编辑有效的微视频，难以为足球教学注入精深的知识，给学生带来丰富深入的体验。有的教师虽然谙熟信息技术，并能将其运用到足球教学中，但是应用的效率较低，或没有精心筛选或制作视频，导致教学效果并不突出。

二、与小学校园足球教学融合的信息技术

（一）基本的文档技能

每一位教师必须掌握一些基本的文档技能，体育教师可以用WORD文档和EXCEL表格记录观察、统计数据，从而对学生的足球运动情况了然于心。此外，体育教师在室内讲解和公开教研时可以使用PPT演示文档。例如，基于观察和调查了解学生的运球技能，教师可以将学生在一定时间内的运球次数、运球特点记录下来，通过访谈了解学生对运球的认知。数据处理可以用WORD文档、EXCEL表格、PDF演示文档、SPSS数据统计分析软件。

（二）信息检索能力

教师进行教学备课、教学研讨、丰富足球知识储备等都需要在互联网上检索信息。信息检索能力考验的是抓住关键信息的能力，教师不仅要在需要时检索信息，也要在平时多收藏和积累信息。通过多途径、长时间的收集和检索，教师会积累大量的课程素材，在制作课件和微课时、在开发课程时，都可以作为课程资源。信息检索能力是一种重要的信息素养，需要专门学习，学校可以为教师开设相关的培训课程，通过专门的专业学习掌握检索技能，从而高效地检索信息，提升工作效率。

（三）多媒体技术应用能力

多媒体设备是教室里常用的设备，有多功能计算机、电子白板、投影仪等设备，体育教师很多时候需要在室外上课，但这并不意味着不需要掌握多媒体应用能力，不仅室内的讲解和示范分析需要用到多媒体，室外的实践操作与学生运动分析同样需要用到多媒体移动设备。移动设备主要有平板电脑和手机，由于移动互联网的不断发展，平板电脑和手机的功能越来越强大，教师可以随时通过网络结合实际教学中的问题，让学生从网络上学习足球知识、分析足球动作，深入了解自己学习足球问题的原因。多媒体的熟练操作与灵活使用，可以大大提高足球教学的效率，让学生不仅停留在感知的层面，还能够通过教师的动态演示、分析示范等，了解自己的情况，从而实现精准教学。

（四）图画、视频的处理开发与制作能力

处理图片、视频，开发与制作视频资源对教师的要求较高，教师要掌握这些能力，让其为教学服务，提升校园足球教学的效率。例如，教师可以用PS软件处理动作图片，使不连续的图片拼接起来，让学生更好地理解。一些足球运动的要点、足球小知识等也可以通过微视频的形式呈现，这就需要教師制作微视频。制作微视频不是简单的手机拍摄和视频处理，还需要用到一些专业的软件，如CourseMaker 5.0，让微课更丰富立体，容易被学生接受和理解。

三、信息技术支持下小学校园足球教学改革策略

（一）融入视频教学

体育教学离不开视频的融人，在全面掌握信息技术的条件下，教师可以更深入地应用视频数据，为校园足球教学服务。融入校园足球教学教学的视频资源有网络上的公开视频资源、学校及专业团队录制的视频资源、教师自己制作的视频资源。如果要将教学引向深处，教师就不能仅仅停留在播放现成的视频资源的层面上，而是要根据学生的需要和教学的实际制作视频。例如，在“足球假动作”的教学中，教师可以将世界级足球比赛中的假动作视频剪辑成一个视频，这个视频包括所有的经典假动作，为学生展示假动作的基本要领，学生就更容易理解和掌握这些要领。教师也可以让学生观看足球直播，分析其中的动作要领，抓取足球假动作画面来分析。手机视频反馈法是易操作、高效的教学方法，教师通过视频辅助教学，把学生动作完成的过程记录下来，并通过回放、慢放技术使学生发现自身问题，更好地感知错误并加以纠正。但是，将视频资源应用到校园足球教学时，教师要注意选择和应用的要点，即根据学生的学习情况和视频资源的权威性，科学有效地使用和制作视频。

（二）足球动作技术趣味化

足球教学是由足球知识、技能训练、身体素质、心理战术等多方面的要素组成，校园足球教学则更应当以“增强学生身体素质、培养学生的足球意识”为主旨，基于学生特性，开展符合学生需求的科学化、素质化的足球教育。小学生容易接受趣味化的知识，为了提升学生的学习兴趣和理解力，教师可以将足球技术趣味化，即利用信息技术将足球动作技术进行加工处理，让足球知识更简洁、有趣，使学生更容易理解。在处理加工中用到的软件有PS、CourseMaker5.0、手机视频软件等，有时候教师需要综合运用各种信息技术。例如，在分解动作的讲解示范时，教师可以将这些动作用相册制作功能制作成一个动画形式的相册，每一页的动画示意图是固定的，但是通过不停地翻页的方式使这些图示动起来。这样的形式简单且具有趣味性，很容易引起学生的兴趣，也能在无形加深学生对多种细节的理解。当然，也可以将有趣的足球游戏应用到足球教学中，足球电子游戏也叫做“PES模拟训练”，是一种逼真的、细致的足球比赛游戏设置和画面。足球电子游戏将足球游戏化，可以调动学生的参与性，但教师要注意使用的频次和时间。

（三）足球比赛及其心理调适的技术支持

以赛促教是体育教学的重要教学方法，小学生参加足球比赛是体验足球运动魅力的重要方式，也是提升自身足球技能的有效途径。借助信息技术，教师可以了解足球赛事，关注有关小学生的足球赛事，组织学生多参加比赛，让其在比赛场上检验自己的实力。虽然比赛是学习和提升的良好方式，但由于小学生的心理尚不成熟，对比赛的认识不充分，尤其是在遇到比赛受阻或失败时，学生往往会产生心理不平衡等心理问题，有的学生可能会一蹶不振，从此对足球失去兴趣。因此，教师可以在平时多对学生进行心理疏导，利用有效的信息技术鼓励学生参加比赛、理解比赛、养成比赛素养。例如，教师可以开设专门的比赛心理教学，在参与比赛后让学生说一说自己的体验和想法，并结合游戏和视频等资源分析学生的心理，调整学生看待问题的方式。