初中语文阅读教学中的有效提问策略分析

罗光羽

摘 要：初中阶段的教育是让学生建立学习理念、培养学习方式的重要时期，有效的培养方针可以让学生在固有的教学中突破自我，学习更多的知识。教师在进行语文教学时需要注重阅读教学，教授正确的学习方式，培养学生的阅读兴趣，逐渐引导学生独立学习知识，在阅读中进行知识的积累，丰富思想，提升综合素养和能力。

关键词：初中語文;阅读教学;提问策略

提问的教学方式已经不是一个新颖的教学方案，但是如何借助提问来带动学生的思想意识，提升学生对语文学习的兴趣和热情是教师们需要研究的内容。本人结合自身经验总结出一些阅读教学与有效提问相结合的教学策略，希望能够有效改善教学现状。

一、在阅读提问中增加交流互动，营造良好的课堂环境

初中阶段的学生处于青春期，具有叛逆心，在教学的过程中教师需要注重学生的心理状况，多沟通多互动，降低师生之间的误会和摩擦。语文课本中的文章都含有不同的教育意义，教师可以在教学中加强对学生的思想教育，纠正学生不正确的思想，帮助学生逐渐树立正确的思想理念。在进行教学时，教师可以采取提问交流的方式来展开教学活动，这一方面能够降低教学内容的枯燥性，另一方面在提问和沟通中可以加强师生之间的互动，拉近师生之间的距离，建设和谐有效的课堂环境。对于初中阶段的教学而言，师生之间的和谐关系能够提升教学质量，教师需要重视提问的方式，帮助学生更快地融入语文环境中。

比如，在进行《敬业与乐业》的教学中，教师在授课前不进行知识的铺垫与讲解，而是让学生自己默读这篇文章，并给学生提出几个问题：你认为敬业是什么意思？具体表现是什么？你认为乐业是玩世不恭吗？你认为敬业与乐业可以共存吗？学生带着问题进行阅读后会有自己的认知和思想，教师可以借助辩论的方式让学生说一说自己的答案，这样可以有效提升学生的参与度，在交流和互动中逐渐加深对敬业和乐业的理解，当学生的答案出现问题时，教师有效地纠正和解答可以加深学生对知识的理解和记忆。当学生的思想正确，具有较强的阅读理解能力时，教师需要及时地进行肯定与表扬，激发学生学习的兴趣和自信。在整体的交流和辩论中，教师需要参与其中，和学生一起进行知识的互动和交流，这样可以改善教师在学生心中古板严格的形象，降低学生的抵触心理，学生会慢慢敞开心扉接纳教师，教师也能够将知识慢慢传递给学生，让学生在辩论中懂得敬业和乐业可以共存，明白学习与工作需要专心致志，同样也需要在学习与工作中发现乐趣。带着问题阅读能够更好地营造高效的学习环境，提升学生的主动参与性，师生间也能和谐相处，共同进步。

二、拓展教学内容，以延伸提问来挖掘学生的思考潜能

初中阶段是开发学生思维的重要时期，教师在进行知识教学时不能将知识掰开揉碎后递给学生，而应该留有一定的余地，让学生自主发现，不断思考，慢慢发现知识的最深处，这样才能在原本的基础上提升学生的能力。在初中语文阅读教学中，教师需要借助学科属性，在教材内容的基础上进行延伸教育，让学生能够全面综合成长。这不仅让学生收获了阅读教学中应有的知识，还拓展了学生自身的能力，能够将自身生活经验与知识相结合，放宽视野，发现更多思想和知识，使学生能够收获知识教育和素质教育。

比如，教师在进行《致女儿的信》教学时，可以在课程快结束时对学生展开提问，让学生脱离课本素材，将视线转移到实际的生活中，回忆自己与父母之间的点滴故事。在原本的教学情感烘托下，学生容易回忆一些暖心感人的生活小事，并挖掘出这些事情背后的情感与意识，发现父母对自己的爱，逐渐在内心中建立感恩和回报的思想，学会站在父母的角度去思考问题，体会父母的不易。通过提问和阅读的方式，学生不仅可以有效把握文章传递的情感和知识，还能够延续至自身，培养自身的感恩之心，在思考中自我成长，达到提问的教学目的。

三、提问教学提高学生课外阅读兴趣

阅读不仅是一种教学内容，还是一种修身养性，提升高雅情调的方式，书本中蕴含着多种知识文化、思想精神、哲理等，如果说教师是学生学习的传递者，那书籍便是学习的本身。现代教师受到应试教育的影响，教学方式逐渐脱离主线，过于注重学生的成绩，忽视了知识学习的循序渐进，学生没有深入体会书本中的思想，没有与作者进行精神上的交流，而是简单地理解了阅读的表面知识，这样的教学并不能给学生带来质的飞跃。新时代背景下的教学应挖掘学生的潜力，提升学生的阅读兴趣，让学生广泛阅读，积累知识和思想。因此教师需要借助提问的方式来引导学生进行课文文章的阅读，吸收课本以外更多的知识，提高自身素养，丰富内心世界，感悟多彩人生。

比如，教师需要注重课内阅读与课外阅读的结合，在课堂教学中激发学生的阅读兴趣，以此为延伸，带动学生的好奇心，逐渐培养其阅读的习惯与意识。语文课本中含有一些名著导读，教师在进行《骆驼祥子》教学时，需要激发学生的阅读兴趣，以提问的方式进行故事的延伸，让学生能够带着悬念在课下进行自主阅读。由于语文课本中涉及的内容较少，教师可以提问：大家猜一猜故事最后的解决方式是什么？祥子充满希望的信念会破灭吗？故事中的社会具有什么问题？以提问的方式来提高学生对后文阅读的兴趣，学生可以在自主阅读中找到答案，依靠自己的理解去分析文章内容，逐渐思考，进而培养自身阅读的兴趣和能力。

四、多媒体教学与阅读有效结合，创设情景，提高教学质量

多媒体教学作为近几年教学的有效方式，可以借助网络的力量为学生提供全面的教学资料和视频音频，提升课堂教学的趣味性，有效吸引学生的注意力，丰富课堂环境。初中阶段的阅读教学可以与多媒体结合，借助多样的知识展现帮助学生更好地理解文章内容，建设阅读分析能力。提问的方式能够给学生提供学习思路，让学生独立分析与思考，从而掌握阅读技能。

教学具有一定的趣味性，学生可以自然而然融入文章中进行思考与分析，教师在朗读完文章后需要对学生进行提问，这些提问具有一定的目的性，可以帮助学生发现知识表面下的深层含义，同时也能够为学生提供阅读理解的方式、揣测与分析的能力，让学生可以学习到文章的语言运用方式，积累不同方面的知识，拓展自我见解。生动的课堂环境是加速学生进步的重要因素，在提问环节教师需要用心思考，巧妙结合阅读内容来拓展学生的实际能力，提升学生的阅读意识和解题技巧。

总之，现代教学体系中要求初中语文教师对学生进行全面的培养，在知识教学中培养学生的综合素养和精神文化。初中语文课本的文章并不能给学生提供很大的阅读量，这就需要教师在教学中借助提问的方式来进行阅读延伸，培养学生课下阅读书籍的意识和习惯，提升阅读的趣味性，体会不同的知识与文化。有效的提问能够拓展学生的思考能力，挖掘潜能，让学生能够自主阅读并理解知识，达到真正的教学要求。因此，教师需要注重阅读教学与提问的结合，给学生营造良好的学习环境，健康成长。

参考文献

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[2]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017，3（01）：243.

[3]宋婷婷.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[M].天津：天津电子出版社有限公司，2019：191.