新教育花开有声 数学阅读果正浓

刘彩红

摘 要 阅读是人类汲取知识的主要手段。朱教授告诫老师们：教孩子6年，要为他的60年打好底色。书籍就是最好的润色剂。当今社会产品说明书、股市走势图、保险产品利益测算图表……各式各样的数理信息时刻冲击着人们的视觉。仅具语文阅读能力已明显不适应社会的发展，加强数学阅读的教育研究，就显得尤为重要。

关键词 构建理想课堂;营造书香校园;提升;数学核心素养

中图分类号：A，TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0197-01

阅读是人类认识世界的重要途径。《新教育之梦》提出的理想教育境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台。近几年，新教育的种子在偃师这片沃土上生根、发芽、茁壮成长，如一缕春风，启迪了思维，开阔了思路。笔者从最初的犹豫彷徨到现如今的思路清晰、目标明确。

一、构建理想课堂

苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”

（一）提供机会，让学生能读

以前总感觉学生理解能力弱，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，课堂上往往是学生听的多，而读的少。这种“包办”的形式，完全限制住了学生自身能力的发展，不利于培养学生的自主学习能力，不能形成终身学习的意识和能力。如今教材中的习题设计形式多种多样，如文字叙述、表格、插图、人物对话等，设计思路多从生活中取材，有些习题中还会出现一些多余的信息。这就需要教师给学生提供机会，让学生仔细阅读，对给出的信息做出正确选择。

（二）抓关键点，让学生会读

数学阅读重视的是透过表面的文字深入理解内涵，通过主体的分析与思考，去获得理性的概念或结论。这些潜在的数学精髓有赖于阅读来挖掘。阅读之于学生，犹如猛虎长上羽翼。如“刘老师和30位学生去公园划船，每条船最多坐4人，至少需要几条船？”对于这类题目，学生常常是粗略读过， 很容易忽略了“王老师”，还有“最多”“至少”等关键词，从而得出错误的答案。其实，教师引导学生多读几遍题目，动手圈一圈其中的关键字词，会一针见血。

（三）搭建平台，让学生范读

新教育强烈要求教师的教学观念、教学行為也随之改变。作为教师应充分挖掘教科书的阅读资源，将课堂的主体地位还给学生。宋代诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”坐而论道是思想的矮子，起而行之是行动的巨人。学生每天大部分时间都是坐在位置上听，这样只能是“矮子”。每节数学课笔者都会挑几名同学“起而行之”到讲台上领读、示范读、讲解读，并且注重指导学生把阅读教材与动手操作相结合。久而久之学生的阅读能力、分析能力、推理能力、表达能力都有了非同凡响的提升。

二、营造书香校园氛围

每天雷打不动的午读时间，成了笔者所教班级学生心迷神痴的精神之旅。据说犹太人在孩子小的时候就将蜂蜜滴在书上，让孩子去添书上的蜂蜜，使孩子从小记住书是甜的，从此爱上读书。作为数学教师，笔者从数学阅读起步，先利用经典情怀“落红不是无情物，化作春泥更护花”引导、陪伴、参与，和学生一起用“落花”制作精美的书签，预示书是香的。然后笔者从有学生基础的“数学绘本”开始，再结合完美教室的缔造，在教室和走廊里开辟了数学活动展示和图书角。学生每天在这样的环境中学习，数学阅读兴趣越来越高。

（一）共读。渐渐地笔者和学生上升了高度，提升了难度，共读《数学花园漫游记》。每天浏览班级群时，最吸引笔者的眼球的是诸位家长晒出的一张张亲子共读照片。一个个可爱的孩子手捧着书，偎依在爸爸妈妈或爷爷奶奶的身旁，津津有味地品读着有趣的故事。此时，那颗七色花的种子已经从书里、从图中、从动画里跳出，跳进了一颗颗七彩童心里。当家长也卷进这个共读的浪潮中，笔者发现更有意思了。家长开始捧起丢了很久的书和孩子一起看，一起谈论数学故事中蕴含的知识，亲子之间有了共同的语言密码。

（二）分享。课前3分钟就是班上的“分享会”，大家不仅分享预习书本获得的知识，还分享数学故事的收获、数学历史的发展。分享会上，田硕这样说：“读了《最有趣的50个数学故事》使我了解了‘小数的发展史。看似一个简单的小数却凝结着科学家的智慧和结晶，它的形成不是一蹴而就的，经过漫长的提炼、升华过程，才使它具有‘精确、简洁、统一、对称的特性，感谢阅读、感谢分享。”数学文化的渗透水到渠成，孩子们有一份发现数学美、感悟数学美的纯真，这就是我们的孩子，这就是数学阅读带来的幸福！

“你若盛开，蝴蝶自来;你若精彩，天自安排。”新教育的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。朱教授说，新教育不单单让人拥有知识，更重要的是让人拥有智慧。阅读为智慧抛砖引玉，“明月一池水，清风万卷书。”让我们朝着明亮的那方幸福地读下去……

参考文献：

[1]白丁.魔法数学，现代出版社.

[2]罗浩源.生活的数学，上海远东出版社.

[3]乔·博勒.这才是数学.

[4]陆玲芳.神奇数学.