核心素养下如何通过数学文化充实小学数学课堂

张玉红

摘 要 随着新课程的不断改革，对小学数学教学提出了更新、更高的要求，要求教师加强对培养并提升学生数学核心素养的重视，充分挖掘教材中所蕴含的数学文化，丰富学生的数学文化经验，有效促进其核心素养的全面提升。笔者基于新课改的要求，在本文提出了三点运用数学文化培养小学生数学核心素养的教学策略。

关键词 数学文化;小学生;核心素养;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0179-01

大部分教师进行数学文化渗透的意识比较薄弱，未能充分地将数学文化素材运用到课堂，认为数学文化知识对提升成绩并没有太大的作用，阻碍了学生数学文化素养的发展。为了改变上述现状，教师应该不断提升自身的数学文化素养，树立正确的数学文化观，充分挖掘教材中的数学文化内容，增强学生对数学的理解和喜爱程度，初步培养小学生的核心素养。

一、充分挖掘“你知道吗？”栏目中的数学文化，拓展视野，增强数学文化意识

以往数学教材中的内容只涵盖了例题和习题这两部分，对于小学生而言太过于枯燥。而现阶段的数学教材经过不断改革与完善，越来越重视发挥数学文化的感染力，让学生通过数学的有趣故事来进一步明晰数学知识的发展，初步感受到数学文化的魅力。教师应充分挖掘教材中丰富有趣的内容，让学生了解与数学相关的数学史，以增强小学生的数学文化意识。例如，教师在教学“黄金比”时，设计以下渗透活动。师：“同学们，结合自己的游玩经历或是电视上看到的一些图形，请你们找出你认为最美的建筑！”教师联系学生以往的游玩经验，引导学生逐步发现数学的美。生一：“维纳斯雕像。”生二：“故宫。”……学生表现得很积极，教师要抓住机会引导学生发现这些建筑或图形之间存在的比例关系。师：“古希腊的‘维纳斯雕塑体现了最美的人体，整个雕塑高2.04米……”通过数学文化的渗透逐渐吸引学生，让学生体会“黄金比”的产生过程，有利于增强其数学文化意识。

二、依据不同文化背景和生活經历呈现教学情境，感受文化魅力，丰富数学知识

在设计课堂上的教学情境时，教师应该依据小学生不同的文化背景和生活经历渗透数学文化，在生活中帮助学生整合数学知识。通过创设现实的文化情境，有利于实现数学知识和数学文化的互相融合，为即将讲授的数学知识增添一份情境感，使课堂教学变得更为活泼，有利于让学生充分体会到数学文化的魅力所在。例如，教师在教学《圆》时，设计以下课堂情境。师：“同学们，对于圆一定不会感到陌生。想一想在生活中，你们在哪儿见到过圆形？”生一：“时钟。”生二：“轮胎。”生三：“纽扣。”……师：“现在看投影中的动态图，石头被投入水中，你们发现了什么？”生四：“水纹、圆……”师：“其实圆在我们的生活中随处可见，阳光下绽放的向日葵……”教师用充满诗意的语言引领学生走进“圆”的世界，同时借助学生生活中所熟悉的情境，调动了学生的认知情感，在学生感受文化魅力的同时也丰富了他们的数学知识。

三、注重设计丰富的与数学文化相关的课堂练习，培养数学思维，提升数学素养

教师可以设计一些与数学文化有关的课堂练习，加深学生对所学知识的理解，让学生通过具体练习体会数学的文化意蕴。这样既有利于培养学生的数学思维，也能够促进其数学文化素养的发展。在布置课堂练习时，教师要结合教材中所出现的教学内容或题目类型，向学生自然地渗透数学文化，引起学生的思考，在思考的过程中既能够加深其对所学知识的印象，也能够活跃学生的数学思维。例如，教师针对小学数学课本中经常出现的“巧添算符”这种类型的题目，设计以下练习。师：“同学们，苏轼曾经作了一幅画，叫作《百鸟归巢图》，但是没有在画上配以诗文。后来有位大人收藏此图，为了弥补‘有画无诗的缺憾，请当时的诗人题诗，‘归来一只又一只，三四五六七八只……”教师将数学文化通过讲故事的形式进行渗透，充分地引起学生对数学知识的好奇与探究兴趣。生：“老师，诗中只出现了1、1、3、4、5、6、7、8，并没有出现一百只鸟，这诗句与百鸟画不符合啊。”……教师发挥了数学史料的感染力，通过讲故事的形式有效地培养学生主动探究知识的兴趣和意识。

综上所述，小学数学教师应该严格遵循先进的教学理念，充分结合小学生的实际情况以及对课堂内容的接受程度，选用有趣的数学典故和数学家故事等进行教学内容的切入。这样激起学生对数学知识的期待，引导学生掌握丰富的数学基础知识，增强小学生的数学文化意识，有效地促进其核心素养的培养和提升。

基金项目：本文系2018年度宁夏第五届基础教育教学课题研究《基于小学数学文化提升学生数学核心素养的策略研究》阶段性研究成果，课题立项编号：JXKT-XS-05-054。

参考文献：

[1]王青建，王邵惠子.数学核心素养与数学文化题材开发[J].辽宁师范大学学报（自然科学版），2017，（03）：307-312.

[2]王晓杰.数学文化教学对小学生数学抽象素养的影响研究[D].导师：张辉蓉.西南大学，2017.