合理利用当地资源，有效开展综合实践活动

陈婷婷

摘 要 与其他各类课程相比较，综合实践活动课程是一门绽放的新学科。它覆盖的内容宽泛，在具体教学中实践性强。笔者结合本校的实际情况，利用学校及周边的资源，在原有的课程上进行了二次开发，希望达到以下目标：学生可以自主地进行研究性的学习，并把研究性的学习成果服务于其他学科的学习，以此培养学生的合作精神、创新精神、动手能力和实践能力，并能把该课程上得更富有成效。

关键词 本地经济产业;本地人文地理知识;周边条件;家庭资源;学校实际

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0146-01

综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的义务教育阶段的一门必修课。该课程是一门基于学生的直接经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性.实践性课程。它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用科学方法解决现实中的问题。与其他各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点。笔者结合当地有效资源对本门学科进行二次开发，现将心得诉述如下。

一、依托本地经济产业，开发综合实践活动

以安大出版社四年级下册第三单元《我的家乡》为例。在研究教材、研究学生之后，笔者发现学生对滁州身边的物品知之甚少，于是笔者延伸开展了一些与本地经济产业相联系的综合实践活动。比如，滁菊作为“十大皖药”菊花三大品种之一。利用这样的有利条件，笔者带学生参观了滁菊产业基地。学生们了解了滁菊的选种育苗、种植管理、综合利用、产品的开发。借此活动培养了学生的研究性学习能力和社会实践能力。

二、结合本地人文地理知识，开展综合实践活动

同样是《我的家乡》的教学。作为我们生活的家乡，学生对当地的人文地理知识并不陌生，但是他们的认识还是停留在表面。为了更深层次地了解和认识当地的人文地理，笔者带另一个班的学生开展了如下活动：组织学生参观滁州市博物馆。那里精品荟萃，古生物化石、青铜器、陶器、书法作品的收藏，不仅让学生了解了更多的家乡历史，还激发了学生“爱祖国，爱家乡”的感情。此外，笔者延伸了一个子课题《变废为宝，美化滁城》。校园随处可见的废纸，街道角落随处可见的饮料瓶、包装袋。笔者号召学生动手动脑把废品变废为宝。有的同学用废纸做了粘贴画，有的同学用饮料瓶做成了精美的笔筒……还有一些没有办法处理的废品，学生们也分类送到了废品场和垃圾站。通过这次活动，不仅美化了周边的环境，还培养了学生的环保意识和社会责任感。

三、利用周边条件，丰富综合实践活动

由于地理环境的独特性，每所学校的周边环境和条件各不相同，如何开发和利用这些条件开展相应的综合实践活动，应该引起教师的充分重视和思考。滁州市紫薇小学位于滁州市清流西路，每天过往车辆和行人非常多，尤其是上下班高峰期和上学放学时间重叠，交警支队不得不派交警在此指挥交通。结合安大出版社《综合实践活动》四年级上册第二单元《漫话交通》，笔者带学生联合滁州市交警支队在学校附近路口开展“文明护岗，文明劝导”活动。学生通过宣传、监督、制止不文明行为，劝导过往行人的车辆自觉遵守交通规则。

四、挖掘家庭资源，充实综合实践活动

我校学生大多数一直在城里生活，他们对日常生活中常见的一些植物知之甚少，甚至个别学生连一些常见的植物的名称都不清楚。所以安大出版社《综合实践活动》三年级上册第一单元《身边的植物》教学很难引起学生的兴趣。在开课之前，笔者提前给学生布置在家种植大蒜的任务。学生看着大蒜从蒜瓣长成绿油油的蒜苗，从中观察到了植物的生长和变化过程，加深了对植物的了解。部分学生还将其做成菜，不仅锻炼了动手的能力，还让学生体会到分享劳动成果的喜悦，进而养成珍惜劳动成果的好习惯。后面的教学因此而顺畅。同样在本册第三单元《我爱我家》的教学中，笔者也充分挖掘的家庭资源。家，作为学生非常熟悉的生活场所，是开展综合实践活动的阵地之一。笔者让学生测量并绘制出自己家的平面图，就是一次活动主题。学生们提前准备所需工具，思考应该测量的数据以及无法到达的区域该如何间接测量等等，在家长的协助下完成绘制平面图。此次活动，不仅锻炼了学生的实际动手操作能力，而且培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、联系学校实际，开发综合实践活动主题

每个学校自身条件不同，具有的优势不同，这就要求有选择地区分和利用。滁州市紫薇小学有着浓厚的读书氛围，兴读书之风，创书香校园是该校的口号。在四年级上册第四单元《与书为友》的教学中，笔者结合本校实际情况，创造性地开主题——“书香校园”，义卖活动。教师让学生将家里闲置的书籍带过来，在操场开展义卖活动。本次活动老师仅仅是从旁协助，从海报设计、书籍定价都由學生自己决定。淘到好书的学生十分开心，卖出书的学生更有成就感。活动结束所得收益全部用于看望福利院的儿童。通过此次活动培养了学生的合作意识，锻炼了与人沟通交流的能力。

综合实践活动是一门开放性极强的课程，它的实施给予教师丰富的创造空间，同时促进校本课程的创生与发展。教师在依标据本的同时可以创造性地开发活动主题，充分利于当地资源，从而更好地实现综合实践活动课程的教学目标。

参考文献：

[1]刘玲.《综合实践活动课程：对几个关键问题的思考》.中小学管理，2011（08）.