将“生活真实”上升为“艺术真实”

黄瑞忠

摘 要 记叙文强调真情实感，所写的内容要具有真实性，但要将来自生活的真实内容加以升华，体现艺术性，才能使文章更加丰满，富有感情。生活真实与艺术真实有一定联系，同时也有很大的区别。如何将将“生活真实”上升为“艺术真实”，这需要语文教师不断指导学生有效利用生活中的素材，提炼成自己的思想。本文主要探究了如何将“生活真实”上升到“艺术真实”的几点策略，希望能够给广大教师带来一些写作教学上的些许帮助。

关键词 生活真实;艺术真实;串联素材

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0138-01

艺术是来源于生活的。生活当中处处都有艺术，艺术是对生活最真实的反应。新课标指出，只有能够利用多种方式去观察生活，发现生活的有趣，学生才能够体会到艺术的存在。现在很多学生还不懂得如何去观察生活，只知道一味地复制到作业本当中去，导致他们在写作当中存在着特别多的问题。本文对此展开了分析，希望可以帮助到这些学生们。

一、“生活真实”与“艺术真实”

生活真实是指现实生活中存在的人与事都是合乎常理的，艺术真实是艺术家对于生活的一种提炼，通过艺术的手法去反应生活的真实面貌。艺术真实是以生活真实为基础，在这个基础上按照生活的发展轨迹和艺术家的提炼修饰反映生活的本来模样。艺术并不是全部都是虚构，但是它允许虚构，它允许任何的想象和幻想，不过都还是要以生活真实为基础。在创作当中，从生活真实到艺术真实都有着一定的要求和原则。能不能从生活真实中提取到艺术真实，还是要看艺术家的生活经历以及是否拥有高超的艺术手法和前卫的思想。

二、具体方法

（一）串联素材。为什么很多学生写的文章都是零零碎碎的没有连接性，因为他们不知道如何去有效运用素材写成文章。很多事情我们单独去看不会发现有什么特别的，如果把一件件小事都串联在一起那么重点就会更加突出了。比如在刻画母亲的人物特点时，如果学生只在文章中描述了一件关于母亲的事，那么任何读者都会觉得这是很正常的现象。如果一篇文章中，写了母亲的很多事情那么在读者心里就会起到影响思考的作用。比如写自己在发烧的时候，母亲为自己忙前忙后，这不足以感动到任何人。但是如果写母亲为自己在大雨天送伞，天还没亮就起来给自己做饭以及大热天停电母亲一直为自己扇风这一系列的事情，这种感觉就不一样了。这种串联素材的写作方法可以让读者加深印象，以及深刻体会到作者想要表达的感情。很多事情只有放在一起描写，才能把那种动人的情感表达出來。

（二）巧妙的构思。爱尔默·奈斯曾经说过：“很多文学作家并不是单纯地去刻画事件，而是把他自己眼中的真实呈现给大家。”这也就可以解释为什么我们看到很多作品在叙事的过程中会带上作者自己的情感。初中生在写作的过程中也是一样的，可以把自己看到、听到的完全表达出来，但是一定要带上自己的想法和自己的感情。这种表达才不会显得平淡无奇，才可以吸引读者的注意力。“生活真实”要想上升为“艺术真实”，还需要经过一定的修理。也就是把一些无关紧要的事情删除，重点刻画某一个人物或者某一个细节。任何一篇文章的出奇都不是靠全部的字句去起作用，注定有一些是主角，有一些只是起到衬托的作用。比如，在描写爸爸今天起得特别早送我去考试的时候，因为是考试所以爸爸起得早这并没有什么好稀奇的。但是如果在文章的一开头就写明了爸爸是一个特别喜欢睡懒觉的人，感觉就马上不一样。这个我们会感受到起早对爸爸来说是不容易的，是因为对我的爱。

（三）衔接照应。任何一篇文章写起来都要前后呼应，才能让读者感受到文章的浑然一体。“生活真实”在经过一定的修剪之后，会变得有一点“艺术真实”的样子，但是不代表生活真实就已经上升为了艺术真实，还需要一定的修改和调整。这里面特别重要的一点就是衔接，文章的衔接得当会让读者感受到文章的紧密性，也不会让作者容易出现跑题的现象。一般如何才叫衔接得当呢？比如上一段和下一段之间的意思联系特别紧密，不会让人觉得是在描写两种事物。现在很多的作家为了让自己的文章变得更加紧凑，一般前文交代过的事件在后面还会再次提到，后面描写的前文一定要进行铺垫。只有做到这样，文章才不会变得过于流于表面。一般衔接紧凑的文章，中心思想也是特别突出，让人一目了然，不会像一些记流水账的文章一样，写到哪就算哪。

三、结束语

任何艺术都是生活的产物。学生只有认真观察了生活，才能感受到生活中的乐趣，才能拥有更有创意的表达，写出更好的文章。也许初中的学生还是不能准确体会什么叫艺术，但是他们一定经历过生活。艺术是来源于生活的，艺术是从生活中提炼而来的。从一定层面来讲，艺术高于生活。艺术的真实是对生活真实的一种提炼以及反应映，去反映真实的现实生活。艺术的真实不能脱离生活，否则就像空中的楼阁虚无缥缈。写作的时候可以适当用一些华丽的词藻，但是必须是在修饰生活的过程中，否则就会显得特别浮夸。教师只有自己能够区分生活与艺术的区别，又懂得生活与艺术的联系，才能教好学生如何去进行写作。

参考文献：

[1]陈艳.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略分析[J].好家长，2017（39）.