核心素养下小学数学教学设计有效性探析

丁建敏

摘 要 尽管小学所学内容相对简单，但是小学生还没有形成系统的逻辑思维，难免会有吃力感，久而久之容易失去学习兴趣，也不利于基础思维的养成。现在，小学阶段越来越注重培养学生的核心素养，为深化课程改革指明了方向，提供了思路。学生在接受小学教育的整个过程当中，会不断地形成一定的品格和能力，而这种品格和能力是适合学生自身发展和社会发展实际需求的。

关键词 小学数学;教学设计;基本内涵;策略分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0133-01

教师要在教学设计中结合新课改要求，对教材内容进行探索和分析，制定有效的教学设计对策，改善教学现状。科学合理的核心素养教学设计，能够促进学生发展自身的数学学习能力，并提高课堂教学效率，具有非常重要的现实意义和作用。

一、创设合理情境，重点理解教材，钻研教材

小学数学教师应该提高对教材的重视程度，精细地研读数学教材。只有精细地研读数学教材，才能够真正地发掘其中所蕴含的核心素养，也能够确保教材能够充分发挥自身的作用和功能。教师在研读教材的过程当中必须深入并且细致，打破不良现状，针对教材当中的不同题型以及不同的图画和注释，都要提高重视程度;在研读的过程当中，能够将不同知识部分取得有机的联系，从而找到核心素养，并且进一步地促进学生数学核心素养的不断提高。

基于学生数学核心素养的小学数学教学设计过程当中，教師必须要注重创设科学合理的教学情境，这样才能够真正地补充传统教学模式的不足之处，从而将数学教学放置到更加形象具体的情境当中。创设科学合理的教学情境，激发学生学习兴趣，有利于培养学生的数学核心素养。学生在合理的情境当中能够主动地去获取知识，并且会学会运用知识，也可以有效地培养学生的思维能力，具有非常重要的作用。值得注意的是，在创设数学教学情境的过程当中，教师应该使用教学艺术将情境创设得更加生活化、具体化，这样才能够真正符合小学生自身的认知特点，将生活和学习联系起来;也要善于创设情境，创设问题情境能够激发学生的求知欲，促进学生不断地探索知识，培养自身核心素养。

二、加强对学生进行实践训练

在日常学习过程当中，学习到的理论知识也要会运用，帮助学生提高实践运用的能力非常关键。教师应基于数学核心素养，培养小学生的动手操作能力，从而强化他们的体验。小学数学教师应该充分应用课堂的教学时间，给学生动手实践的平台，让学生得到更加真切的感受，帮助学生更好地理解知识，并且运用知识。

课外实践工作也要正常开展。毕竟课堂教学时间是有限的，并且有一定的制约条件，对于学生的动手能力没有足够的发展机会和空间。所以教师注重课外实践，并且帮助学生很好地运用所学到的理论知识，能够培养学生核心素养。例如，在课外，教师让学生留心观察，找到平移现象以及旋转现象，更有利于培养学生的数学核心素养。

三、情境教学提高课堂互动率

教师在课堂中要灵活运用各种教学模式，在活跃课堂气氛的同时，改善学生的学习状态。教师还可以根据教学内容设计情境化的教学环节，让学生在亲身感受中更好地理解和掌握数学知识。另外，在教学过程中，教师要努力增加学生之间、师生之间的互动与交流，以满足小学生的学习需求。在教学情境设计中还要综合考虑小学生的心理特点，如好奇心强、好动等，在课堂导入部分通过营造问题情境调动学生积极性，在课堂过程中通过营造游戏情境让学生在欢乐的氛围中学习数学知识。

四、合理评价树立学习信心

想要提高教学的有效性，就要让学生形成良好的思维习惯，这样才能在解题时不拘泥于一种方式，而是懂得举一反三。在小学数学教学中，教师需要通过评价对学生的优缺点进行指正。在传统的教学中只以表现好坏或是成绩作为衡量标准，在一定程度上会增添学生的逆反心理，不利于学生学习能力的提升。所以，教师在教学设计中要制定合理的评价机制，以鼓励的方式进行评价，积极发掘学生的闪光点，并引导学生互相评价，让学生自由表达自己的观点，逐渐树立学习的自信心。

小组合作学习能够达到这一效果，通过小组成员之间的互动交流，让不同的灵感碰撞，拓宽学生的解题思路。首先，教师要根据学生的学习能力、个性特征等进行分组，每组5人左右。教师设计能够发散思维的问题，学生通过小组讨论找出不同的解题方式。在这个过程中组员之间会各抒己见、互相帮助，可能其中一个学生的一句话，就能激发其他人的灵感。每个小组派代表进行发言，教师对表现优异的小组予以奖励。由于小学生有着强烈的好胜心，为了获得表扬会与组员之间密切配合，从而对于学习思维的养成有着良好作用。

总而言之，必须注重培养小学生的数学核心素养，这对于学生在今后的数学学科学习具有良好的帮助。因此，这就需要教师在教学过程当中，选择适合学生的教学途径和教学方式开展数学教学，提升学生的数学成绩和素养，培养学生对数学的学习兴趣。

参考文献：

[1]李琳.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探究[J].亚太教育，2016.