小学音乐课堂“有效聆听”的策略探究

朱锦建

摘 要 隨着素质教育的不断实施，小学音乐教育已经引起了广泛的重视和关注。音乐教育对小学生的学习和发展起着重要的作用，不仅能够提升学生的艺术修养，对提高学生的综合素质也有重要的作用。在小学音乐教学中，聆听音乐是一项重要的内容，是开展有效的音乐创造活动的重要基础。因此教师在教学中要加大对学生聆听技巧和聆听习惯的培养，从而让学生受到有效的音乐教育，不断地提升自身的音乐审美能力。本篇文章主要分析小学音乐课堂有效聆听的教学策略。

关键词 小学音乐课堂;有效聆听;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0121-01

音乐本就是一门重视听觉的艺术学科，通过对音乐进行有效的聆听，能够让学生的情感与音乐产生共鸣，从而帮助学生更好地体验和感受音乐中蕴含的美，对学生审美能力的提升有着重要的作用，同时对提升音乐教学的质量也有重要的意义。小学阶段正是学生学习和发展的关键时期，对小学生身心发展有重要的作用。因此教师在小学音乐教学中，要加大对学生聆听能力的培养，从而不断提升音乐教育的效率。

一、分解目标，细化聆听步骤

聆听简单来说就是对音乐的理解，需要讲究一定技巧。小学阶段的音乐教育是学生音乐学习的初级阶段，培养学生养成良好的聆听能力对学生以后的学习有着重要的作用。为了能够提升小学生的聆听能力，教师在进行音乐聆听教育的过程中，可以将教学目标分解成多个简单的目标，让学生在课堂中感受到音乐聆听的重要性，从而不断掌握聆听的技巧。

例如学习《故乡的小路》时，教师就可以将整节课分为三个简单的教学任务。第一个教学任务是教师用钢琴弹奏这首歌曲，让学生感受音乐节奏的快慢，以及音乐中所表现出来的情绪变化，从而不断激发学生对音乐学习的兴趣。第二个教学任务是教师利用多媒体播放这首歌曲，让学生静静地聆听，去了解这首歌曲所要表达的内容和情感。第三个教学任务是让学生在音乐聆听的过程中利用简单的肢体动作来感受音乐的节拍。通过建立以上三个教学任务，不仅能够激发学生的学习兴趣，加强了学生对该歌曲的理解，也能让学生掌握良好的聆听技巧。

二、带着问题由浅入深聆听

在小学音乐教学中，为了能够引导学生掌握良好的聆听技巧，教师还可以在音乐课堂中为学生提出问题，让学生带着问题进行音乐的聆听和学习。值得注意的是，教师要结合学生的实际学习能力制定合理的问题，这样才能激发学生解决问题的欲望，同时也能提升学生对音乐的感知能力，对学生音乐素养的提升有着重要的作用。

例如在学习《小动物唱歌》时，教师就可以为学生提出具有吸引力的问题，让学生带着问题进行聆听。如教师可以设置这样的问题：“同学们听过小动物唱歌吗？小动物是怎样唱歌的呢？”教师提出这个问题，很多学生就会产生强烈的兴趣，从而能够在音乐的聆听中更加集中注意力。在教师问题的指导下，所有学生都仔细地聆听了。然后教师还可以让学生对小动物的歌声进行模仿，既激发了学生学习的积极性，也提升了学生的音乐学习质量。

三、通过比较聆听歌曲

在小学音乐聆听教学中，为了提高学生的聆听能力，让学生掌握正确的聆听技巧，教师要可以引导学生通过对不同音乐的对比来提升学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。所以教师在教学中要着重引导学生去聆听，而不能过度为学生进行讲解，这会打击学生的学习积极性。这就需要教师在音乐课堂教学中，要引导学生通过聆听不同的歌曲，让学生感受到不同歌曲的特点，从而加深对音乐的深入了解。

例如在学习《小乌鸦爱妈妈》时，为了能够让学生更好地体会到这首歌曲的特色，教师就可以让学生在音乐的聆听中去感受歌曲中的小乌鸦是什么形象，可以让学生将自己的第一感觉与同学生进行分享和交流，并谈一谈作者所要表述的思想感情是什么。为了能够加深学生的理解，教师还可以搜集与歌曲类似的音乐，让学生进行聆听，并通过比较来总结歌曲中动物的性格以及作者所蕴含的思想感情。通过比较，学生的感知能力和审美能力都能提升。

四、利用聆听培养学生的音乐创造力

很多学习音乐的人最终都想进行音乐自我创造，小学生在音乐课堂学习中也曾有创造的念头，因此教师在教学中就可以通过聆听来不断地提升小学生的创造力。比如在学习完《鲜花爱雨露》后，教师就可以为学生布置学习任务，让学生利用不同形式来进行歌曲的演唱，如话剧表演等形式。通过不同形式的表演，能够加深学生对音乐的感知，对激发学生的创造力有重要的作用，还能提升学生的音乐综合素养。

综上所述，在小学音乐课堂教学中，培养学生的聆听能力是十分重要的。因此教师在教学中要采用有效的方法来提高学生对音乐的感知和聆听，让学生掌握良好的聆听技巧，从而不断地提升学生的音乐学习能力和音乐素养。

参考文献：

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