浅谈小学美术中的多维评价

刘茜

摘 要 多维评价是美术教育中不可缺少的重要组成部分，它影响着学生学习美术的积极性，同时也影响着美术教育的大方向。

关键词 多维评价;美术评价方式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0083-01

一堂优质的美术课以及一件好的美术作品的标准是什么？是画的像不像？当然不是！作为老师和家长，要让每一个孩子都散发自己独特的光芒，而不是千篇一律的去告诉他们太阳就是红色的，小草就是绿色的，天空就是蓝色的。

首先，谈谈美术评价普遍存在的一些问题。

从评价标准看，只重视评价的结果，从而忽略了学生自身的发展;从评价内容看，只注重课堂作业与技能的评价，忽略了学生对美术的感受等情感态度领域的评价;从评价主体看，老师是唯一参与评价的人，忽略了学生的自评和互评;从评价结果看，通常学生的本子上出现的最多就是百分制、优、良、中、差、或五角星等形式呈现，枯燥乏味，毫无新意，激发不了学生的积极性。以上的评价模式，只会让学生的自信心倍受打击，不利于提高他们学习的积极性和他们创造力的发展，《美术课程标准（20111年版）》提出“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重教学与评价的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要注重学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观方面的评价”。

一、注重多角度评价

教师在教学中应注意扮演好自己的角色，那就是引路人的角色，一节优质的课，并不是要看教师说的多么的口若悬河，而是要让学生成为主体，要让学生参与进来，教师要做的就是帮忙补充和总结以及评价工作，对那些有独特见解的学生，更是要给予高度的肯定和赞扬，培养他们积极的审美标准。

[案例1]《太阳》评价片段

这是一节一年级的课，笔者让学生以绘画的形式表现太阳，但笔者并没有规定学生必须画什么样的、什么颜色的太阳，只是激发了他们的创作欲望，然后让他们充分的发挥自己的想象力和创造力。

师：哪位同学来说一说自己的太阳？生：我的太阳是花朵的样子（她是女生），因为这样的太阳不仅照在身上很暖和，而且还香喷喷的！师：说得真好，画得更棒！还有谁来说说？生：我画的是太阳老公公，他有白花花的胡子和头发，就像我们的爷爷，天天陪着我！师：你想爷爷了吗？有时间给他打个电话吧！还有谁？生：我的太阳是蓝色的，因为夏天太热了，蓝色的太阳不热。（之前我有给他们讲一些简单的色彩知识）。师：你的想法真得太好了，说明你平时上课也有认真听，真不错！

在这堂课的评价环节上，学生努力的成果得到了充分的肯定，同时也是对以往知识点的一个回顾，增强了他们以后创作的激情和信心，一定程度上激励了学生学会发现美和表现美。

二、重视学生的自评和互评

在美术教学中，除了教师的评价以外，学生的自评和互评也是课堂中不可缺少的一部分，教师不是独裁者，教师要引导学生自评和互评，自评是学生对自己在课程活动过程中的一种总结，一种自我评估，在这种评价中，学生还可以借鉴他人的观点和想法，取他山之石，琢本山之玉。而互评更是可以让评价者以同龄人的思维方式去评价他人的作品，这是一种优势，是教师评价所替代不了的。自评和互评可以更好的让学生发现问题，从而更好的去解决问题。

[案例2]《会动的线条》评价片段

每个小组都挑出一幅本组内认为优秀的作品，并贴到黑板上，首先由作者自己说说自己的作品，然后让作者自己邀请同学给自己的作品给予点评。

师：请说说你的作品，好在哪？哪些方面需要进一步完善？生：……生1：我觉得我的这幅作品构图不错，画的也不错，而且也确实表现出了运动的感觉，就是运动感不强。师：那其他同学有什么好的建议吗？生2：我觉得可以把线条画的粗一点！生3：我觉得……

在这個评价环节中，教师正做到了把课堂还给学生，首先是组内评价，而后是自评，再然后是全班同学参与评价，这样的评价方式可以更好的发挥学生的个性与潜能，充分的促进学生的发展和进步，让学生得到了全面的发展。

三、评价形式要丰富

这里主要指作业的评价方式，教师可以有很多方法，比如作业展示、作业比较等方法。通常在改作业的时候，我很喜欢将好的作品用手机拍下，然后在教室的大屏幕上展示出来，这样既是多作者的肯定，让其学习激情在很大的程度上都有所提高，同时也可给其他学生提供了优秀的作品欣赏，给其他学生以借鉴，一举两得。作业比较法是指将几位学生的作品同时放在一起进行评价，让他们互相指出优点与不足，促进他们共同进步与发展。

总之，在美术教学的过程中，评价是教学中不可缺少的一部分，评价方式的优劣在很大程度上影响学生对美术的态度，有效的课程评价是以促进学生美术素养发展为目的，不断改进教学，促进学生的身心健康发展，让美术的光芒真正照进孩子们的心房！

参考文献：

[1]《美术课程标准》（2011年版）.