问题式教学在小学数学课堂中的有效应用

华梅丽

摘 要 小学阶段的学生对于课堂的要求较高，他们需要教师对教学内容营造出一定的新鲜感，或者教师在教学过程中及时作出引导以及其他指示，及时帮助学生回归在课堂中的注意力。在这一方面的教学方法应用中，问题式教学法能够有较好的教学作用的发挥。通过应用问题式教学法，学生与教师在学习和教学过程中遇到的问题可以得到有效的解决，同时这种教学方法还能够引导学生完成对于教学知识的独立式思考，完成学生对于知识的进一步理解和记忆。

关键词 问题式教学;小学数学;课堂精力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0082-01

问题式教学法的应用往往在于检验学生的学习结果，而这种应用方式可能会为学生带来心理上的抵触感，影响了这一教学方法教学作用的发挥。在素质教育的影响之下，问题式教学的应用也有了新的方向和改变。通过提问实现学生课堂注意力的集中以及对于问题的延伸思考，是这种教学方式在数学学习过程中新的教学作用。本文重点介绍了问题式教学在小学数学课堂中新的应用作用，希望能够为教师的教学课堂提供新的教学方法以及教学方向。

一、集中课堂精力

课堂精力的集中对于学生学习效率的提高有很大的影响，在小学阶段的学习过程中有更加明显的体现。集中学生在课堂中的学习注意力，能够帮助学生保持良好的听课状态，对于学生知识的理解和吸收都能发挥出一定的帮助。在集中学生注意力时，如何巧妙的运用问题式教学法并避免其可能带来的负面作用是教师应该考虑的问题。

例如，在《两位数乘两位数》的教学过程之中，学生很容易因为计算教学内容而感到枯燥，甚至丧失在课堂中的听课兴趣。而如果教师在发现学生注意力不够集中时直接对学生作出提醒，那么可能会导致课堂进度的打断，甚至会让学生感觉自己受到了严重的批评，在心理方面造成一定的打击。为了避免这种情况的出现，教师可以巧妙的采取提问的方式来及时的回归学生在课堂中的注意力。教师提出一个与刚刚所讲过的内容有关的问题，如，“在我们计算两位数乘两位数时，如果遇到了兩位数乘整十的运算，怎样的运算方法能够有效提高运算速度呢？”并让班级内的学生进行回答，这种方法能够让学生对刚刚所讲过的知识有一定的总结，同时也可以让刚刚在课堂中注意力不够集中的同学及时回归课堂学习状态。

二、引导独立思考

在小学阶段培养学生对于问题的独立思考能力对于学生今后的学习过程而言是十分重要的。这种能力的培养也是学生自主学习能力培养的基础，能够帮助学生减少在学习中对于教师的依赖，有效地将课堂教学内容转化为自己所能够理解的知识，这对于学生完成知识的应用甚至举一反三都能够发挥出一定的贡献。

例如，在《小数的初步认识》这一与数字相关的教学课堂中，引导学生的独立思考，也可以由问题式教学开展。小学阶段的学生对于知识的思考能力尚未成熟，在知识的延伸思考方面离不开教师的引导作用。在本部分的学习过程之中，教师可以提出如下问题：“小数在生活中有哪些应用呢？为什么我们会应用小数呢？”或者教师也可以举出一些与小数计算有关的延伸教学题目，让学生在课后对计算题计算过程进行探索和思考。这样问题的提出能够有效建立学生对于数学的认识，并延伸学生对于数字的思考，锻炼学生的独立思考能力。除此之外，教师也可以为学生提出一定的数学题目，这也是问题式教学在引导学生独立思考方面的应用之一。

三、深化知识记忆

小学生对于知识的接收速度较快，但记忆能力以及理解能力都没有得到完全的发挥。一部分原因是学生没有完全的理解知识，或者对于知识的理解仅仅停留在知识的表面。而加深学生对于知识的记忆同样是问题式教学应用的作用之一。教师通过提问能够加深学生对于知识的思考以及应用，从而在潜移默化之中深化了学生对于知识的记忆，帮助学生更好地理解了知识的内容。

例如，在《长方形和正方形》的教学课堂之中，问题式教学法的应用同样可以帮助学生完成对于知识记忆的深化。教师可以分别在课前与课后向学生提出一定的教学问题。在课前教师可以让学生对教学内容进行一定的预习，并让学生总结长方形和正方形的主要特点与性质。或者教师也可以让学生寻找生活中常见的长方形和正方形的物品，并通过观察这些物品来完成对于知识的预习过程。在课后，为了巩固学生对于知识的记忆，教师可以列举出一些常见的与长方形和正方形有关的数学问题，让学生在课后进行思考和解答。通过这样的问题提出方式，学生对于本部分所学习知识的记忆也能够得到巩固和加深，教学效果也能够得到更加明显的体现。

总而言之，合理的应用问题式教学法能够为数学教学课堂带来新的环节以及内容，从而为学生的数学学习过程带来新的辅助作用。这种教学方法的教学作用改变也凸显了教师对于教学方法的创新能力。教师在提出问题时，也应该多加注意学生的学习水平以及课堂状态，以为学生提供更加良好的学习环境。

参考文献：

[1]孙青青.浅谈小学数学课堂教学的提问技巧[J].学周刊，2019（02）.