浅谈小学数学趣味教学策略

吕爱生

摘 要 在小学阶段，为了不断提高小学数学教学水平，教师要重视课堂教学的趣味性，以不断提高教学效率。本文结合教学实际，有效的进行探索，旨在通过进一步分析，能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词 小学数学;趣味教学;策略

中圖分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0080-01

新时期，随着数学教学改革深入开展，在数学课堂，教师要重视构建高效的教学情境，不断激发学生兴趣，进一步提高课堂教学趣味性，以帮助学生不断提高学习能力，下面通过教学实践进行具体分析。

一、趣味课堂的构建需要创设良好的课堂氛围

教师在讲数学课程的时候，良好课堂氛围的营造很重要，教师用生动的语言表现枯燥的数学知识，不仅能让课堂变得活跃起来，还能激发学生学习的兴趣，将学生学习的积极性调动起来。唯有如此，学生才可以对教师讲的知识有兴趣，主动思考也会让思维发展，整体提高学习的质量。教师在教学的过程中，应该重视语言引导与应用，课堂上教师的语言越幽默越能让学生和教师之间的距离缩短，还可以让抽象的问题变得形象具体，并在师生沟通中产生对教师的依赖感，使紧张的师生关系变轻松。营造好的课堂氛围也要重视学生的个体差异，鼓励每个学生都可以主动参与到课堂学习中，为学生打造舒适的学习环境，让学生可以积极探索，全面提高学习效果。

在进行小学数学教学的时候，教师应该重视学生们的与众不同，明白他们的个体差异，掌握好课堂的整体节奏，让学生在比较轻松的环境里去学习，逐步发展自我优势，这样才能更加有信心学好数学知识。

教学过程中，教师要构建融洽的师生关系，学生如果在课堂上有不能理解的问题，教师不要马上打断学生的思路，而是在学生回答完以后，肯定学生的学习态度，再使用有关知识内容，把学生遇到的问题回答出来，还要让学生用逻辑思维分析出数学问题，并用数学知识来做答。教师的合理做法，可以帮学生克服答题恐惧，鼓励学生积极分享学习心得，让师生关系更和谐。

二、创设课堂教学情境，增强浓烈的学习情趣

实施教学的时候，教师要积极努力，探索课堂教学情境创设行之有效的方法，帮助小学生更好地融入课堂教学。小学生处在好奇心强，求知欲望强烈的年龄，特别是对一些新奇的事物，课堂教学创设的情境都是很喜欢，希望从学到的知识里听到精彩的故事内容。从教材内容来讲，不少数学教材都充分考虑到了小学生的实际需要，设置情境的图片，这也是为了吸引学生注意力。因此，小学数学教师应该意识到这一点，继续努力去创设情境的好方法，以此促进数学教学质量的提高。

例如，教师在教学“加减法”讲解的过程中，若只是教师在黑板上写加减法算式，让学生计算结果，会使学生感觉厌倦，不愿意继续探索。所以教师可利用情境创设的办法，保证课堂教学能够有趣，也可以实现良好的教学效果。教师在做教学的时候，创设小学生去商店购买本子和笔，涉及到找零问题这样的情境。本子5角钱，铅笔9角钱，拿2个1元硬币，让学生算出笔和本子共花了多少钱，商店应找零钱多少。完成情境模拟以后，学生也完成了数学加减法的计算，并且学生比较算出的结果，以此判断结果是否正确。在整个过程里，师生双方都达到了自己的目的，完成了教学任务。学生不仅获得了知识，也在生活里得到很好的运用，验证了课堂学的知识，真正的做到学以致用。

三、游戏教学，激发学生的学习兴趣

小学数学的课堂教学，激发学生数学学习兴趣的最好方法就是游戏教学的应用。利用趣味性的课堂游戏，让学生明白数学是不枯燥的，促使他们对要学习的数学知识有很强的学习热情。

例如，教师在教学《10以内的加法和减法》的时候，首先要在上课之前，根据书本内容和教学的实际目标，设计出合适的教学游戏环节。先找到一张卡片，在上面写1-9的数学，为数学课堂运用游戏做好前期准备。其次，教师应该在课堂，把上课前准备好的卡片，分别发给班级的每一个学生，确保每个学生都可以拿到不一样数字的卡片。教师接着再给学生详细介绍游戏规划，在黑板写出几道不完整的数学题，让学生亲自根据手中卡片，寻找班级里与自己一样数字卡片的学生，切实考察一下学生的计算能力。最后，完成游戏教学以后，教师要进一步结合学生完成游戏的情况，带着学生一起学习10以内的加法与减法，有效引导学生在参与游戏的整个过程中，掌握到更多数学的知识。

四、结束语

总之，教师在有效的研究小学数学教学过程中，要重视结合学生实际，有效的结合趣味教学方法，积极保证课堂教学效率。希望通过本文实践探索，能够为相关教师提供有效参考，从而为学生日后发展提供有效保证。

参考文献：

[1]林华智.基于趣味教法的小学数学课堂教学模式研究[J].亚太教育，2019（05）：76.

[2]陈少琴.小学数学趣味教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（12）：107.

[3]张爱迪.小学数学“趣味化”教学策略研究[J].课程教育研究，2016（27）：115-116.