如何在简约教学中体现小学数学核心素养

杨雪珍

摘 要 数学的核心素养在一般解题思路上会有所展现，小学老师应该在简约化的教学模式中设立一种有着趣味生活化的学习氛围，有一定的目的性，从中推动学生自主地参与体验活动，促进小学生的数学思维能力的提升以及数学素养的养成。使用简约化教学模式可以最大化地推动学生学习成绩的提升，同时还能促进学生积极主动地使用数学思维去解答相应的数学难题，让小学生们养成数学学习的核心素养。因此，在小学教育的过程中，教育工作人员必须要有着一个积极以及客观的心态来应对简约教学模式的研究，促进简约教学模式被更广泛地使用。

关键词 小学数学;简约教学模式;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0069-01

平常所说的数学核心素养，具体说的是数学学习时养成的一种优秀的综合能力。在以前的一些传统的教学模式以及内容大纲中，不关注老师与学生之间以及学生与学生之间的交流，不能有效地促进学生自觉积极地学习以及积累，会降低学生学习的效率以及学习办学成果的品质，不利于学生的成长。所以根据学生的心里状况以及实际的教学情况，本篇文章进行了相关的分析与探究并且提出了一些有用的建议。

一、必要性的分析

（一）相关课程的安排不完善。现阶段的数学教学课程的安排有着一定的不完善性，这种不完善让课本中许多知识间的联系性变得很少，教学过程中缺少一种合理完善的教学要求，而且在教学的规划上还有许多的缺点。有一些小学数学类的课本是依据教育中的综合类教育内容来进行编写的，在上课的过程中老师又补充了其他的知识，降低了学生数学学习的一定的认知程度。同时，在小学数学的课本内容里又有许多一样的内容，内容多又繁杂，让学生容易产生学习重担，也提升了其学习内容的难度。

（二）缺少一定的实践课程。实践课程能够展现老师的教学水平，也同时还能促进相关教学内容的丰富以及教学品质的提升，还能有所提高小学生课堂学习的品质。因此，教育工作者要融合实践课程的学习以及理论知识的学习，尽量在课程中添加一些教学实践，从而提升学生的实践能力，从而促进其养成关于数学学习的核心素养。

二、简约教学中体现数学核心素养的方式以及措施

（一）培养学生数学的思维。小学生的思维的培养是非常重要的一项教育内容，也是一个递进的过程，需要不断地进行深入。優秀的数学思维可以促进学生拥有一种数学化的直觉。学生如果拥有一定优秀的思维能力，就能够对数字产生一种敏感的反应，能够形成一种连锁反应去分析以及发现数学问题里的规律以及突破点，从而去解决相关的数学问题。同时还可以去发现其它的一些小的问题，促进学生喜欢上数学学习以及研究。例如，在苏教版的课程中学习《平年和闰年》这一小节内容的过程中，老师可以让小学生们选择相应的年份，并指出平年是哪几个，闰年又是哪几个。最后再总结一些区分平年、闰年的小方式和计算技巧，从而提高了学生对数学的敏感度，也相应的培养了学生的数学思维。

（二）推动学生拥有数学的核心素养。小学数学老师需要在具体的教学活动过程中加入相应的数学核心素养，最好能够使用一定的提问方式来促进简约化的教学。老师可以相应的提出对学生学习的支持，还要引导学生进行提问并思考，促进学生自主地想问题以及处理问题。例如，在学习苏教版数学内容中的除法的相关知识的过程中，老师可以举办一些小比赛来引发出小学生的兴趣，激发其好奇心，也可以和学生一起玩一些小游戏。让学生更为清晰地明白运用除法的相关流程，熟练背诵除法口诀，让学生在具体的活动中寻找相关的问题并想办法处理问题，进而高效地促进简约教学中数学核心素养的体现。

（三）促进学生创新能力的提升。因为数学的学习拥有着复杂的逻辑性，所以要有丰富的想象力以及数学直觉来进行大量的猜想，尽可能去使用多的数学方法。一般来说，数学学习上的猜想相当于一般的创新。所以，老师要在课堂上推动学生进行想象以及思考，最大程度地提升学生的数学思考以及创新的能力。

（四）增加数学学习的趣味。老师可以使用一些小游戏或者拿一些小奖品等方法，避免教室内的氛围变得沉闷，提高课堂的趣味性，从而进行更广泛地思考数学的问题，还能促进学生学习品质以及效率地提升。比如在学习相关的计算方法以及方式的过程中，可以让学生使用一些小工具作为计算的参考，引导学生进行相关的思考，并提出一定的猜想。这种模式可以提高学生的思维能力以及其学习兴趣。

三、结束语

在一些传统的教育理念中，老师在课堂上都十分关注学生对基础知识内容的记忆以及理解，有些老师甚至只关注基础理论知识的学习，这样的传统教育理念会降低学生学习的效率以及学习成果的品质。综上所述，可以明显地看出，简约教学模式是小学数学中的重要模式，在简约教学中完整地有效地体现数学的核心素养可以推动学生积极有效地学习，同时还可以相应地提升其学习的能力。

参考文献：

[1]李庆春.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2019（17）：98.