浅淡历史核心素养在初中历史教学中的实施

林爱珍

摘 要 随着新一轮课程改革提出历史核心素养如何在历史教学中的渗透和实施，结合历史核心素养的内容：历史时空、史料实证、历史价值观、历史理解等问题，浅谈在教学中的一些方法。

关键词 历史核心素养;历史时空;史料实证;历史价值观;历史理解

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0067-01

为了落实课程改革，历史核心素养在历史课堂中的实施，下面我就谈谈我的一些做法。

一、注重對历史时空的培养

教师要重视历史地图对空间观念培养的重要性。“历史地图以点、线、面组合以及特定符号配合使用来表达历史，直观展示历史现象发生、空间位置和地理环境。再现历史发展中一定的空间变迁形象……其有助于形成正确的历史时空观，理解抽象的历史现象。”

在古代世界的战争与征服中讲到亚历山大东征，可以利用当代世界地图，了解亚历山大东征的路线图，从而得知通过东征疆土扩大，成为横跨欧亚非三大洲帝国，通过战争文明不断相互渗透和传播。也可以查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。多媒体显示《亚历山大帝国疆域》图，通过地图得知，亚历山大帝国包括了当时的波斯文明、埃及文明、犹太文明、印度文明。帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。“历史是一个发展变化的客观过程，任何过程都是通过时间和空间而存在的”，因此任何历史时间的发生都是和时间空间密不可分，但同时作为初中的学生，时间和空间掌握的难度就加大了，这就需要教师在历史教学中正确的利用方法，来理清线索和方位，减少学生对历史知识掌握的困难，提高学生学习历史的线索。

二、通过历史事件，培养学生的爱国情怀和传统美德

在经济全球化的今天，人才标准国际化已经是一种趋势。教育培养的人才必须能够适应这种趋势和要求，结合新课程的目标内容，在注意德育教育，又要强调继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。《鸦片战争》一课中讲到林则徐虎门销烟，运用了多媒体功能播放虎门销烟视频，通过视频的学习，学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义教育精神。通过这一课吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。通过历史事例来激发学生的爱国情怀和民族意识，提高自身的学习文化水平和成为国家未来的接班人而努力学习。

三、通过历史史实，培养学生分析问题能力和拉近历史与现实的联系

在《历史课程标准》中要求的“积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实的问题，培养对历史的“理解能力”这一理念。有利于学生主动地进行观察、探索与交流等活动，使学生感受到历史与现实生活的联系”。总之使历史由抽象到直观，由科学到现实的理念，让学生更加喜欢历史，学习历史的兴趣更加提高，而历史也不再是复杂和深奥。

在学习张骞出使西域后，让学生了解现实生活中有哪些水果和蔬菜是从西域传来的。学习《丝绸之路》和《郑和下西洋》这两课内容后，联系今天中国的一带一路和重走丝绸之路。通过了解历史在实际中的作用，培养学生用历史眼光看问题，分析问题的能力。比如法国总统竞选和英国脱欧、美韩萨德事件等一系列时政热点，与历史是有着密切的联系。通过时政热点引用到历史课堂中来，对历史课堂来说，无疑是活跃课堂，同时知识的联系性更加强。通过时政热点与历史史实相结合也达到一定的效果。

四、通过历史事件，培养学生分析、比较、概况历史能力

如教师上《法国大革命》一课时，出示《权利法案》和《人权宣言》的内容并进行比较，从中可以得出什么结论？通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合能力和比较历史事件的能力。为了分析法国大革命爆发的背景时，可以通过学生参与演示法国等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。通过层层问题的设计，对学生进行引导，使学生了解这个事件发生的原因，让学生掌握历史发展的过程，对历史事件有了整体的概况的掌握。

五、正确运用史料、图片、实物等用于历史课堂教学

《中国远古人类》《原始农耕文化》教材中运用了大量的考古实证和图片。了解早期原始人类的出现时间、特点、以及生产生活情况。《从“公天下”到“家天下”》中禅让制度的内容引用了《史记五帝本纪》中的内容来说明禅让制度的特点。史料并不是唯一了解历史渠道，也可以通过历史故事、相关历史记录片更多了解和学习历史。

作为新时代的教师需要我们不断学习和研究历史，提高自身的专业能力。在教学中，历史教师不再是单一的“传授知识”，而是要随着新课程改革要求“培养素养”的这一转变。因此历史教师任重而道远。

参考文献：

[1]关文信，于晓波，苗青.新课程理念与初中历史课堂教学实施[M].首都师范大学出版社发行.2003（6）：1.