小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探

高翠兰

摘 要 教育的最终目的是立德树人。语文学科同样承担着立德树人的重要任务。文章就小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策进行简要探讨。

关键词 小学语文;教学评价;立德树人;对策

中图分类号：[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0027-01

德育是教育的核心所在。立德树人是小学语文教学的根本任务。在小学语文教学评价中，如何落实立德树人根本任务，对于找准语文教育教学方向，提升小学生语文素质具有十分重要的意义。

一、概述

教学评价是课堂教学的重要部分，对教学具有指导、激励、导向的作用。为了落实立德树人根本任务，小学语文教学评价应该更加注重从德育和人文关怀的维度去谋划和实施。具体而言，就是坚持德育为先，以学生的思想品德培养为核心，结合语文学科实际，从教学目标的确定，德育资源的挖掘与整合，文本内容的解读，到教学过程及教学结果的评价，都应该将立德树人的目标任务和要求贯穿始终。因此，在小学语文教学评价中，应该想方设法地挖掘和整合小学语文教学中的德育资源，充分发挥小学语文课程对学生的思想道德进行熏陶洗礼的作用。作为小学语文教师，应该充分发掘教材中的相关内容，让学生的思想受到启迪，情得到感化，不断增强小学语文教学评价的德育功能。同时，以形成性教学评价，促使学生在小学语文教学评价中明确目标方向，端正学习态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、小语教学评价落实立德树人根本任务的主要对策建议

小学语文教学评价不仅影响着小学语文教学的方向，还关系着教学的效率与质量。为了切实落实好立德树人这一根本任务，笔者建议，小学语文教学评价应该从以下几个方面入手：

（一）明确教学目标，确保方向正确。在小学语文教学中，教师应该树立正确的教学评价理念，按照立德树人的要求，从道德情感与价值观的维度，提出明确的教学目标，并将此贯彻落实到教学的全过程中。为了落实立德树人的根本任务，在小学语文教学目标中，应该明确以人文精神、人文素养为语文课程的核心素养重点。不论是识字、阅读还是作文中，都应该始终坚持立德树人的目标，做到德育为先，对学生进行真、善、美的审美教育，提高学生的审美情趣，让学生受到文本所表达的思想道德情感的感染与熏陶。如在设计《狼牙山五壮士》教学目标时，教师应该从情感态度与价值观的角度，提出明确的教学目标，让学生从中体会到五壮士英勇抗日的英雄气概，学习五壮士不怕牺牲的革命大无畏精神。

（二）挖掘德育资源，注重人文素养。教学内容是教学的主要载体，对教学效果有着直接的影响。为了完成立德树人的目标任务，教师应该拓宽视野、活跃思路，着力发掘语文中的德育资源，将此作为教学评价的重要参考因素之一。一是深入发掘教材中的德育资源。在教学前，教师应该深入钻研教材，将其中富有人文精神的内容发掘出来。在教学评价中，应该将人文素养有关资源的发掘整合与利用，作为重要的参考指标。二是深入发掘课外书籍中的德育资源。课外阅读是课堂阅读的有益补充，有利于拓宽学生阅读视野，培养阅读兴趣，提升阅读能力，尤其是应该充分发掘其中的德育资源，让学生的人文素养得到更好地培养。因此，在小学语文评价中，应该将课外阅读纳入语文学科立德树人这一目标体系中。三是深入发掘生活中的德育资源。语文与生活有着密不可分的联系。小学语文教学评价应该将生活资源中德育资源的整合应用作为评价的重要内容之一，以此引导教师注重语文与生活的密切联系，培养学生热爱生活、观察生活、感悟生活的良好习惯，从而让学生受到良好的思想品德教育，促使学生人文素养和人文精神的不断提升。

（三）抓住核心素养，促进学生成长。在小学语文教学评价中，应该将人文精神、人文素养的培养作为核心的评价内容。一是将语文素养的培养作为教学评价的核心内容。通过语文教学，让学生的听说读写能力得到有效提升，這是语文学科的重要任务。在进行小学语文教学评价时，应该重点考察学生的阅读、欣赏和写作能力。如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以组织学生将小女孩几次划燃火柴幻想中看到的不同场景相关段落进行对比性阅读，边读边想象，从而加强对课文内容的理解。在此基础上，可以要求学生写一段最想对卖火柴的小女孩说的话，或是续写文章，让学生想象小女孩到天堂以后过上了什么样的生活等等。通过这些方式，让学生的阅读理解和写作表达能力等核心素养得到培养。二是让学生受到良好的思想道德教育。语文教材中选编的每篇课文都是精心挑选的经典名篇，教师应该将学生从中受到的情感体验和思想道德教育作为教学评价的重要内容之一。

三、结语

综上所述，小学语文是小学中最为基础的课程，是对学生进行思想道德教育的重要途径，是落实立德树人要求的重要载体。因此，在小学语文教学评价中，应该坚持以德为先的理念，始终将学生德育放在首位，并通过学生语文核心素养的培养来提升学生的思想道德素质，促进学生健康快乐的成长、成人、成才。

参考文献：

[1]谢景花.小学语文课堂应落实“立德树人”[J].中国教育学刊，2019（10）：108.