小学语文教学中语文要素的融入方法探讨

叶富英

摘 要 语文要素作为贯穿统编小学语文教科书的主线，在小学语文教学中发挥着重要的作用。而如何运用好语文要素，是打开统编教科书并让语文要素落地的方向与指南。本论文将以统编小学语文教科书二年级下册第六单元为例，粗浅地探讨具体的小学语文教学中语文要素的融入方法，期望能为广大的语文教学工作者带来帮助。

关键词 小学语文;语文要素;融入方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0076-01

我们发现，在统编小学语文教科书中出现了很多的新内容与新变化，而着眼和聚焦这些新变化和新要求并在具体的教学过程中彰显这两者中的“新”，就能将小学语文教学中的“语文要素”精准地提炼出来，进而实现二年级下册第六单元“语文要素”的落地与生效。同时，语文要素是小学语文教学中培养和提升小学生语文素养的重要途径，它在某种程度上影响着语文教学目标的实现，也对小学生语文成绩和综合素质的提升发挥着不容忽視的作用。

一、着眼“新内容”注重课后习题的意图

在新内容的基础上，注重课后习题的意图是统编小学语文教科书中的创新部分。只要引导学生们逐渐理解和掌握了课后习题的出题意图，特别是新题目背后隐藏的新思想与新理念，学生们就能将具体课文中的“语文要素”精准地提炼出来，这也会使小学语文明确具体的教学方向。与过去的教材相比较，在统编小学语文教科书二年级下册的第六单元中除了新进的《古诗二首》，同时也安插了《雷雨》《要是你在野外迷了路》和《太空趣事多》这3篇课文。首先当我们翻开《雷雨》篇课文的课后练习的题目时就能看到，在过去要求学生进行全文诵读的基础之上，分别添加了新的要素，那就是请学生们分别讲述一下雷雨来前的征兆、雨中的细节以及雨后植物、空气等等的变化，其次在《要是你在野外迷了路》与《天空趣事多》这2篇课文中分别叙述了哪几种天然的指南针，它是运用什么样的方式来帮助人类认清东南西北的？以及鼓励学生们展开丰富的联想，讲一讲他们认为的太空中都有哪些有趣的事情。当学生们对这些问题进行了梳理之后，就会发现“语文要素”指的就是课文中的主旨与中心。鉴于此学生们能对这些新内容找到课文中的语文要素，逐渐的攻克教学单元中的重点内容。

二、聚焦“新变化”体会文中泡泡语融入

泡泡语与在统编小学语文教材中的出现作为语文教材中小小的组成部分，不论是对教师的教还是学生的学都具有较大的帮助。在统编小学语文教课书中就有很多的泡泡语，它既突出中语文教学中的重难点内容又引导着学生学习方法的革新，十分符合小学生的成长特点及形象思维。而这些泡泡语的运用也蕴含着它自身的秘密，只有学生们经过细心地解读才能发现。比如《雷雨》这篇课文中就运用了这样的泡泡语：“压”“垂”“挂”这几个动词。如果教师在具体的教学中只注中这几个动词的解释，就会从本质上弱化教学的价值。因此，在具体的教学过程中教师一定要注重这些泡泡语的使用，既要关注在雷雨过程中的景物变化，又要注重课文内容的讲述。而这3个动词的运用也能帮助学生更深入地理解课文的中心思想，将课文中的泡泡语充分运用到语文要素中，教学的价值才能得到最大的体现。

三、依照“新课标”把握语文主旨内容

教育部在2011年颁布的《小学语文新课程标准》是语文教学的总体目标，语文要素分解和细化了“新课标”。第一，在小学语文教学中的阅读部分，对童话和寓言以及自然和生命的课文要鼓励学生勇敢地表达自己内心的想法，培养学生与他人交流和沟通的能力。第二，在口语培养方面要引导学生理解和掌握课文的主旨内容并能对课文进行复述。第三，在激励评价部分可以尝试将课文中重点词语和句式的理解作为侧重点内容。小学二年级下册第六单元语文要素的提取既能帮助教学目标的实现，又能帮助学生对课文的主旨内容进行感知，同时还能为小学生的中段学习打下坚实的基础。而教师只有依照新课标的总体目标来展开教学，明确不同单元之间的区别和联系才能让语文要素生根发芽，进而实现小学语文教学“纲举目张”的目的。

四、遵循“由浅入深”助推语文要素落地

任何知识的学习都是由浅入深和循序渐进的，而在这个形成的过程中，不是朝朝暮暮就能实现的，需要遵循小学生的身心发展特点和对语文知识的学习规律。统编教材就是顺应小学生的认知与学习的能力进行编写的，这也是培养小学生语文核心素养的基本要求。统编教材将语文学科中的知识进行了统筹和规划，并按照分层的形式将语文要素有效地融入到了新教材中，遵循了由浅入深的规律。因此，在具体的教学中教师和学生们都要善于用发现的眼光努力从教材中找寻隐藏的语文要素，通过有目标地教与学，助推语文要素的落地开花。

五、结语

虽然语文要素是统编小学语文教材中的一个小小组成部分，但它却是建构语文教学体系的基础。而一个单元中的语文要素也与不同单元之间以及不同的册次之间有着紧密的链接，在具体的教学过程中教师只有引导学生明确不同的语文要素之间的内在联系，才能明确教学目标，学生才能明确学习的方向。因此，教师要大力的提倡语文要素这一全新的理念，努力建立、健全一种科学与人文素养相结合的教学模式。

参考文献：

[1]顾华伟.试论小学语文教学中培养语文素养的策略[J].读写算（教育教学研究），2015（07）：203.

[2]沈海峰.运用“语文要素”让教学更轻松[J].小学语文教学，2018（26）.