加强美术教学，推进素质教育

马玉萍

[摘 要]素质教育的实施为学校美术教育的发展开辟广阔的前景。素质教育离不开学校美术教育，美育在推进素质教育中的作用越来越突出，它在提高人的素质方面有着其他教育学科不可替代的作用。美术教育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识;美术教育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成;美术教育能促进体育，有怡情健身的作用。因此，重视美术教育同重视素质教育、全面教育是一个不可分割的整体，没有美术教育就没有完全的素质教育。

[关键词]美术教学;素质教育;实施推进

初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶学生的情操、锻炼动手制作能力、启迪智慧、培养良好的品德意志，提高学生观察、想象、创造等能力，促进全面发展，具有重要的作用。那么，如何在美术教学中更新观念，将美育融入到学校教育的全过程，如何加强美术课堂教学，促进美育发展呢？

一、透视美术功能，认识美术教育在素质教育中的作用

重视美术教育同重视素质教育、全面教育是一个不可分割的整体。没有美术教育就没有完全的素质教育。美育作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，还对其他教育都起到促进作用，以美辅德、以美益智、以美健体、以美促劳、促使学生全面和谐发展。培养人才是素质教育的重要目标，就实现这一目标来说，美育具有其独特性，是智育不可替代的。

1.美感的培养靠的是美育

美感是客观事物的美作用于人的心理而引起的意识活动和情感活动，客观事物的美和人对于美的认识在心理上互相沟通，便产生了美感。由于自然界本身一方面是有规律、有秩序的，另一方面又有简洁、对称、和谐等形式美的特征，所以在科学发明活动中，科学家常常因为追求美的形式而走向真理。彭家勒说：“发明就是选择，选择不可以避免要由科学上的美感所支配。”狄拉克说：“一个方程的美比它能符合实验更加重要。”说明美感在科学研究中对于发现新的规律、创造新的理论具有重要的作用，这种美感的培养靠的就是美育。

2.美育是完美人格得以成立的基础

正如我国当代著名的画家艾中信说的：“中小学美术更重大而普遍的意义还在于培养崇高的审美情操，这是人的精神生活极为重要的方面。这是衡量文化教育的重要标志之一，这是培养社会主义品德所不可忽视的一环。”受义务教育阶段的学生正是天真活泼，喜欢生动和有趣的事物，有强烈的好奇心，有赞美的天性，有丰富的想象力，由于生理、心理等特征，决定他们学什么是什么，学什么像什么，尽管充满稚气，但却是最容易接受良好教育的时期。随着改革开放日益深化，经济不断繁荣和人们生活水平的提高，中、小学生对艺术的需要越来越迫切、强烈，对审美的追求层次也会越来越高。马克思说：“社会的进步是人类对美的追求的结晶。”当然，随着改革开放不断深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地传进我国，青少年一代由于生理与心理尚不成熟，分辨是非能力较差，善恶标准、美丑界限模糊，特别是“应试教育”带来的弊病，使我们的教育往往苍白无力、枯燥乏味，根本打动不了青年一代。教育总是要有力量的，作用于人们情感才行。而美术教育、艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动激发青少年的兴趣，打动他们的感情，使他们愉快地受到教育。积极开发美术教学，适时渗透美育，才能提高学生分辨美丑、善恶的能力，并深刻影响学生思想感情，引起内心的共鸣，使学生正确分辨美与丑，善与恶，养成高尚的品德和情操，使学生获得恬适的心胸和广阔的眼界，成为一个充满生机、明事理、有作为的高素质人才。由此可见，美育的作用举足轻重。

3.加强美术教学，实现美育功能

从科学教育与艺术教育的关系上看，没有美育的教育是不完全的教育。当代一个值得注意的趋势是：科学越来越要艺术化，艺术越来越要科学化。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”美育的功能是美术教学的目的所在，因此，加强美术教学是实现美育功能的一条捷径。

二、转变教育观念，提高师生的美育素质

提高学生艺术素质的关键是教师要不断提高自己的艺术修养，把提高自身的艺术素质放到工作首位，厚积而薄发，亲其师，而信其道。中学美术教师对学生全面素質教育的形成与提高，对国家、对民族的发展与未来有着重要影响，在这个视野上，我们的美术教师任重而道远。

1.要在传授科学文化基础知识的过程中进行美育

在教学中，教师要善于挖掘学科的审美因素，揭示学科的审美价值，在语文、外语、历史、地理等学科的教学中，教师不仅要求学生掌握语言文学工具，还要让学生了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质规律及其价值。这样，可以为提高学生的文化素养和审美意识打下良好的基础，在教数学、地理、化学、生物等学科教学中，要向学生揭示大自然的壮观和美丽，引导他们观察宏观宇宙和微观世界物质运动中美的奥秘，掌握美的法则。教学中，教师要改进教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，在讲课时要有语言艺术，绘声绘色，使学生如身临其境，感情充沛，唤起学生情感上的共鸣。掌握教学的节奏，在内容安排上错落有致、疏密得当、高低起伏、有张有弛、从容不迫。在语言上，生动精辟、板书结构紧凑、布局合理、字迹工整秀丽，让学生从中受到美的熏陶，加强教师的美术素养是完成这一根本任务的保障。

2.利用艺术学科的独特性进行美育

艺术是通过塑造典型的形象反映现实生活的美，表达艺术家的审美趣味、审美情感及审美理想。学生通过课内外的艺术的鉴赏活动，可以掌握人类的审美经验，在欣赏的过程中受到艺术美的熏陶，提高审美能力。艺术教育是学校美育的主要途径，美术教师更具有责无旁贷的责任，要以新的思想武装自己，改变沿袭几十年的陈旧的教学模式。首先，要从注意少数转变到注意全体上来。通过欣赏大量的优秀美术作品，由浅入深，逐层深入，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和爱好。举办各种课外美术活动，给学生搭建一个展示发挥特长的平台，促进学生个性的形成和发展。教师有责任为培养专门人才而努力，加强全体学生的美术教育，使之德、智、体、美等有机统一在教育活动的各个环节中。其次，要有从注意结果转变到注意整个教育活动过程中来。不能以几件获奖作品来装饰美育，搞“花瓶”式美育，要注重整个教育过程，真正使学生的审美情趣得到升华，美学知识得到增加，道德素养得到提高，追求美的意志力和美学行为能力增强。再次，要从注入式的教育转变到启发式教育上来。教师要积极实行启发式的教育和讨论式的教育，激发学生独立思考和创新意识，在整个教学活动过程中让学生成为学习的主体，使学生变被动学习为主动学习。

3.学校领导要转变观念

在学校教学中很容易过分强调目的性和规范性，把人当作维护某一社会意识形态的工具来培养，从而把人物化，压抑人性，忽视人的个性发展，这种德育中的工具论有悖素质教育。素质教育不光是培养在工作上、业务上和技术上有创新的人，也必定会培养出具有很强思辨力、有批判力的对人或事物有不同见解的人。没有思想的人是不存在的，不允许思想创见，只能是技术能力创新，培养的只能是“机器人”，素质教育成了一句空话。学校领导作为党和国家教育方针改革的执行者，必须转变观念，真正从注重应试教育转变到全面推进素质教育上来，要忠实履行自己的职责，尤其是加强美术教学，改善美术教学的条件，为彻底扭转学校美术教育薄弱的状况做出积极的努力。

综上所述，素质教育的过程是将知识、能力和素质三者有机结合起来，融会贯通，使学生的知识有所拓宽，能力有所进步，素质有所提高的过程。在美术教学及活动中，教师应正确理解美术教育的内涵，勇于开拓，善于思考，多方设计，力求新颖，大胆推出各种符合时代要求的美术教育思想，为推进素质教育营造良好的教育氛围。

参考文献：

[1]安双宏.教育学教程[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2014.

[2]李志.学校心理学教程[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2014.

（责任编辑 史玉英）