以“角”养角

程梅清

摘 要：语言能力发展的最佳时期是幼儿阶段，幼儿园在这个时期应当为幼儿创造一个有益的语言交往环境，让幼儿能在这种环境中体验语言交流带来的乐趣，学会交流，懂得如何交流。科学地开展语言教育活动，让课堂中的“主角”在角色游戏教学中提升语言能力，对幼儿园教育来说十分重要。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。如何利用好角色游戏教学，培养幼儿语言能力是广大幼儿教育工作者应当加以重视的。教师要把握好角色游戏的作用，有针对性地展开重点内容的教学，同时把握幼儿心理特征、合理构建教学环境，以培养幼儿的语言能力。

关键词：角色游戏;幼儿;语言能力;培养策略

教师需要尊重幼儿的个性，促使他们的语言表达得到个性化的发展。在活动中，幼儿可以结合自身的意愿展开语言的学习，正是由于人的天性具备着表演因子，能够通过表演展开模仿与想象，这对语言交流有着很大的促进作用。角色游戏属于创造性游戏，能够发挥幼儿的积极性和创造性。角色游戏能够让幼儿大胆地通过语言表现角色的特点，这比机械模仿更有意义。以“角”养角，就是通过角色游戏培养课堂的主角（幼儿），在角色游戏中让幼儿这个主角的主体地位得到体现，让幼儿想象力、语言能力得以发展。

一、在角色游戏中培养幼儿语言能力的意义

角色游戏就是让幼儿扮演角色，运用想象，创造性地来反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，也叫主题角色游戏。[1]角色游戏是再现现实生活的一种活动，涉及的主题、情节以及材料等都和幼儿的社会生活经验有关。

在幼儿教育中，针对幼儿语言能力的培养是非常关键的内容，甚至关系到幼儿将来能否有效地融入社会，对幼儿身心的健康成长有着重大意义。

（一）调动学生语言学习兴趣，体现学生主体地位

幼儿的年龄很小，对外界有着非常强烈的好奇心，同时他们又是懵懂的，对游戏与玩乐表现出了很大的兴趣。教师需要抓住幼儿的特点，在教学中运用角色扮演的方式，让他们积极地参与游戏活动，调动他们的语言学习兴趣，这样的方式十分符合幼儿的成长需要。和单纯的知识教学模式比起来，角色扮演教学模式显然具有更大的促进意义。这种方式能够有效带领幼儿展开游戏互动，能充分体现出幼儿在课堂学习中的主体地位。具体来说，就是教师让幼儿自主选取游戏以及他们感兴趣的角色，然后引导他们展开角色扮演活动。

（二）完善教师语言教学的理念

开展角色扮演游戏活动，可以完善幼儿教师语言教学的理念，这是一种非常有效的教学方法。具体来说，需要从思想方面让更多教师认识到，加强幼儿语言表达能力培养的重要性。如此一来，教师将深刻明白要围绕幼儿实际情况确定教学方案，以此来提升学生的综合素质，让语言表达能力的培养变得更具针对性。而且游戏角色扮演活动具有很大的优势，能够让幼儿得到充分锻炼，提升语言能力。教师则需要结合幼儿的学习能力与语言基础，创设出不同层次的语言情境，让他们投入其中进行锻炼。在這样的情境中，幼儿能够主动地说出自己的想法。

（三）培养幼儿的想象力

运用角色扮演游戏，可以让幼儿充分地发挥自身的想象力，在游戏活动不断推进的过程中，幼儿的思维更加活跃。教师还可以将社会生活融入游戏中，提升幼儿对社会的认知，为他们将来的成长奠定良好基础。

二、在角色游戏中培养幼儿语言能力的策略

角色扮演在培养幼儿的语言能力方面有着很大的优势，我们可以发现，角色扮演游戏活动能够促使幼儿更好更快地提升语言能力。不仅如此，还可以让幼儿和教师在活动中积极地互动与沟通，突出幼儿课堂主体的地位，并且师生的关系会更加和谐平等，教师的语言指导效率也会得到大幅度提升。所以角色扮演游戏活动能够有效地提升幼儿的语言表达能力。此外，幼儿还可在活动中逐渐地认知社会生活，这也为他们将来的成长和发展打下了坚实的基础。

（一） 明确重点，有针对性地展开内容的教学

在幼儿园语言教学当中，运用角色游戏的方式能够有效地激发幼儿的参与兴趣，提升他们的语言表达能力，不仅如此，还可以帮助教师明确讲解的重点，有针对性地展开重点内容的教学。在这样的前提下，让幼儿进行角色扮演，可以有目的地安排一些层次明晰的问题，以此来实现幼儿语言表达能力的有效提升。这样才能让幼儿更加热爱学习，调动他们的语言学习热情，激发他们的思维。除此之外，在这个过程中，教师还可以带领幼儿由浅入深地了解社会，提升他们的社交能力，这对他们将来的发展有着重要的奠基作用。

（二）  把握幼儿群体心理特征，丰富幼儿生活经验

在角色扮演游戏活动开展的过程中，教师需要时刻注意到幼儿的心理变化以及情绪波动，观察幼儿是否能在游戏当中与他人进行良好的交流与互动。不仅如此，教师还要有意识地在角色扮演活动中加强对幼儿合作能力的培养，提升他们的学习能力。由于幼儿的年龄小，小手的肌肉发育不够完善，因此，在角色游戏中，幼儿常常就是做一些简单重复的动作，如反复地做切菜动作、炒菜动作、饮水动作等，语言表达少。如何从幼儿心理特征出发，让幼儿在角色游戏中学会表达、学会语言沟通，让游戏更丰富呢？角色游戏是幼儿对现实生活的反映，所以生活经验越丰富，幼儿在角色游戏中就越积极，也会扮演得越逼真。教师可以引导幼儿在生活中多观察父母的活动，多注意父母在家做的事、说的话，然后在游戏过程中把观察到的内容运用到角色扮演中。

（三）科学合理构建环境

构建良好的角色游戏环境是关键。教师可以通过数字媒体教育手段，如动画、视频等方式吸引幼儿，传授角色扮演的知识，让学生更科学地融入角色游戏。幼儿语言的应用与学习、生活环境有着直接的关系。除了要构建幼儿园角色环境，还要重视家园合作，教师应和家庭多沟通，让家长在家庭教育中渗透角色扮演的知识，在家庭中保持良好的语言表达行为。

（四）角色扮演中的生生互动、师生互动

如果想促使学生语言能力有效提升，教师需要结合实际状况，选取相应的角色扮演游戏。适当的游戏活动能够让幼儿和教师展开更加积极的交流与互动，也能够让幼儿与幼儿更融洽地相处。在角色游戏活动过程中，教师需要引导幼儿展开模仿，并展开充分的想象。他们在游戏互动中，会更加地频繁沟通，这可让教学质量得到大幅度提升，使教学氛围更加活跃。

另外，通过角色扮演游戏，幼儿会更加亲近和信任教师，有利于建立起良好和谐的师生关系，促使两者的密切交流，这对幼儿语言表达能力的培养有着重要的促进作用。

（五）融入多种语言能力培养方法

角色扮演游戏，能够有效地提升幼儿的语言表达能力。在游戏活动中，幼儿们不仅能够获得深刻的情感体验，与他人频繁进行沟通与交流，而且能够激发出更持久的参与热情。他们更加乐于表达内心的情绪和想法，从而与他人展开密切的交流与互动。教师需要结合自身的经验，采用多样化的方式，带领幼儿不断地进步，并且深入了解幼儿的身心发展状况，及时发现游戏活动中存在的问题，从而展开动态化的调整，防止问题过于枯燥乏味，导致角色扮演游戏活动无法顺利有效地进行。

例如，在《小猫钓鱼》语言故事中，运用角色扮演教学方式开展相应的游戏活动，让幼儿们分别扮演小猫等角色，并展开不同角度的提问与对话，在这样的游戏互动中，幼儿先要相互认识，了解到图画当中存在的角色，加深对角色的印象。接下来，教师就需要提出引导性的问题，比如说：“猫妈妈和小猫在做什么？它们真的钓到鱼了吗？”围绕着这样的问题，教师需要建立开放性的问题情境，充分激发学生的想象力。之后，通过问题的层层引导，让学生加深思考。“孩子们，如果你是猫妈妈，面对这种情况，你应该怎么样做？”这种具有层次性的问题启发，能够充分地激发幼儿的好奇心，让他们积极参与、融入活动中，训练语言表达能力，这样他们的语言知识体系会更加丰富，想象力也可以得到充分锻炼。除此之外，在活动过程中，教师也需要运用谈话等方法，对那些游戏水平相对较低的幼儿加强心理疏导，对他们进行鼓励，激发他们参与角色扮演游戏活动的热情，让他们全身心地投入其中，更好地展开互动与交流。如此，不仅能够提升幼儿的游戏水平，也能提升他们的语言表达能力，这样的自主锻炼明显更加高效，幼儿对语言学习的兴趣也更加浓烈。

三、结语

过去我们在幼儿语言能力的培养方面还存在一些不足之处，因此，教师必须根据幼儿的特性，有效地运用角色扮演游戏模式，充分地调动幼儿的参与兴趣，让语言培养变得更富有趣味性。

通过实践活动的参与，幼儿能获得更加深刻的情感体验，在热烈的氛围中积极地对话与互动，这不仅提升了他们的语言表达能力，还增强了他们的社交能力，这样便能够有效地弥补传统语言培养方法中存在的不足。由此可见，角色扮演游戏在幼儿语言能力的培养方面具有更大的优势，可以促使幼儿持续地进步。

在这个过程中，教师也能够引导幼儿身心健康地发展，充分激发他们的想象力与创造力，带领他们由浅入深地去解决问题。这样一来，幼儿自身便能独立地思考和分析问题，从而获得全面的发展。

参考文献：

[1]刘振敏.角色游戏是培养幼儿语言能力的重要途径[C]//教育理论研究（第六輯）.北京：光明日报出版社，2019：1.

[2]马雪红.角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：175-176.

[3]朱俞贤.如何利用角色游戏培养幼儿语言能力研究[J].课程教育研究，2017（42）：26-27.

[4]段生花，周彦霞.如何通过游戏培养幼儿的语言表达能力[J].甘肃教育，2017（18）：80.

[5]杨思远.在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的研究[J].成才之路，2017（5）：71.

[6]张 倩.游戏活动与学前儿童语言能力的培养[J].读与写·教育教学刊，2016，13（10）：273.