利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享

刘美安

摘 要：如今是一个高速发展的时代，尤其是教育事业，取得了突破性的发展，全新的科技产品助力教育事业走向更好的发展层次。如直录播技术的云课堂，其产生和利用让城乡优质教育资源得到共享，促进城乡优质教育资源得到充分利用。那么如何利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享，文章将做出细致的说明，以此让直录播技术的云课堂得到充分利用，保障城乡优质教育资源得到最大化的共享，从而促进城乡教育的发展。

关键词：直录播技术;云课堂;城乡教育资源

一、利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享中存在的问题

（一）对直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的认知不够

只有具备良好的共享认知，才可以使直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源得以共享，让城乡优质教育资源共享通过云课堂的方式最大化地予以实现。但是当前的情况则是人们对直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源的共享认知不够。没有良好的认知，直录播技术云课堂也就不能通过直录播的方式同步上一节课。直录播技术云课堂无法得到正确使用，自然也不会促进城乡优质教育资源的共享，这令直录播技术云课堂无法发挥真正的作用，浪费了城乡优质教育资源。

（二）直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的动力不足

动力不足取决于工作者没有足够的工作热情，对于直录播技术云课堂来说，一定要让云课堂教师认识到城乡优质教育资源共享的重要性，采取有效的教学方式来共享教育资源，能够对直录播技术云课堂进行改革，有效地利用直录播技术同步上一节课，会使直录播技术云课堂展示更多的信息资源，把更多的教育资源分享出去，达到不一样的教学效果。

（三）直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享中的人才缺失

对于任何事物来说，人才都是事物发展的主动力，没有人才，事物将会失去发展的动力，城乡优质教育资源的共享也是如此，必须要有这方面的人才来提供动能，这样才可以利用直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享。但是当前的情况则是人才缺失，没有人才，自然直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享就会受到阻碍，无法令云课堂促进教育资源的共享。同时城区师资力量优秀，乡下教师缺编严重，这在一定程度上影响到城乡优质资源的共享，一些乡村的学校没有良好的师资力量，往往存在开不起课的问题，严重影响城乡优质资源的共享，所以亟待应用直录播技术云课堂，使之促进城乡优质教育资源的共享。

（四）缺乏对直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享规划

在直录播技术云课堂促城乡优质教育资源共享中往往是缺乏规划的。很多时候，云课堂教师根本没有进行事先的规划，因此，城乡优质教育资源共享就显得比较混乱，也无法达到较好的效果，故需要对直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享进行有效的规划，让规划作为指引，来让云课堂促进教育资源共享，这样效果更佳。

（五）没有构建有效的城乡优质教育资源共享课堂

城乡优质教育资源共享缺乏有效的课堂支撑，所以无法有效利用教育资源，这给城乡优质教育资源共享造成了阻碍。在通常情况下，城市有着优质的教育资源课程，比如说“专递课堂”“名师课堂”“名校课堂”等，但是这些课堂还没被乡村教育者发掘，所以，城市优质教育资源无法应用到乡村教育课堂之中。在这样的背景下城乡教育差距变大，城市教育开展得越来越好，而乡村教育因缺乏优质教育资源，而逐步走向衰落。因为乡村教育资源的匮乏，会导致乡村孩子的教育跟不上，从而给教育事业带来巨大的灾难，我们应该解决这一问题。

二、利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享采取的策略

（一）改变对直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的认知

认知是城乡优质教育资源共享的必要因素，只有让教育者拥有共享认知，他们才会依靠云课堂来促进教育资源的共享，才会自发地做好云课堂教学工作，让教育资源得到最大化的共享。改变认知，需要对教学者进行一定的宣传培训，让教育者懂得云课堂存在的必要性，使之清楚云课堂和城乡优质教育资源共享的关系，如开展一些宣讲会、座谈会等，组织教育者集中讨论云课堂促资源共享这件事情，彻底改变教育者的观念和认知，使云课堂有效地促进资源共享，最终达到更为理想的共享效果。

针对此，2014年福建福清的部分城乡学校联合组织直录播技术的云课堂宣传会、调研会和座谈会，对直录播技术如何促进城乡优质教育资源共享进行了深入的分析，借助直录播技术有助于福清市一些小学的学生同课堂同步进行学习，达到良好的教学效果。

（二）填充和强化直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的动力

填充和强化动力必须让教育者看到云课堂促进资源共享带来的实际效益，让教师能够体验到城乡不一样的课程差距，激发教育者的积极性，让其多为乡村教学做一些事情，从而使云课堂真正使用直录播技术同上一节课。同时，还要对教育者进行鼓励和奖励，对工作突出者给予物质奖励，要鼓励教育者依靠云课堂来促进教育资源共享，如此才会达到更好的效果。

（三）培养直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的人才

人才是云课堂促进资源共享的主导者，所以一定要通过人才的力量来促成这件事。城区师资力量优秀，而乡下教师缺编严重，利用云课堂可解决乡村因师资不足引发的开不起课等问题。首先，要培养和锻造人才，對现有教育者进行定期的培训;然后通过提升教育者的学习能力来提高他们的素质。让这些人才为乡村学校服务，通过云课堂实现两地利用直录播同上一堂课，如此达到很好的教学效果。针对直录播技术云课堂，福建省福清市利用本身有限的资源，依托福清华侨中学、福清二中、福清三中等优质的省一级达标高中的优秀教育教学资源，开展直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享人才培养计划，培养出一批优秀的人才，让这些教师在福清市级平台进行授课，其他农村学校在线进行直播或点播，让直录播技术云课堂得到充分利用，加强城乡优质教育资源的共享与利用。

（四）制订直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的规划

凡事要想得到成功，就必须依靠规划;要有科学的规划才可以使事物按照既定的步伐一步步走向成功。同样，云课堂促进教育资源共享也需要科学有效的规划，只有制订规划，才可以应对各种突发的问题，才可以有计划有目标地開展规划，让直录播技术被利用，让福清市实验小学、城关小学这样的城区优质学校与渔溪中心小学、海口中心小学的教师同上一节课，使城乡两地通过直录播设备同上一节课、同看一节课、同评一节课，达到优质资源共享的效果。制订规划要根据实际情况，要结合直录播技术云课堂的实际特点，以此来强化城乡优质教育资源共享，同时要设定一定的目标，组织相关的人员来保障云课堂，促进资源共享。相信制订直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享规划，必定会达到更好的共享效果。

（五）利用“专递课堂”“名师课堂”“名校课堂”等促进城乡优质教育资源共享

我们利用福清龙山中心小学的“专递课堂”让优秀教师在直录播教室上课，全中心校辖区内的学生通过网络直播听课，这解决了中心校与完小校间师资实时调配的问题，实现了城乡优质教育资源共享，缩小了城乡的教育差距。我们还让福清市各学科名师团队在直录播教室上课，全市辖区内的学生通过网络直播听课，以解决“名师课堂”共享的问题，达到城乡优质教育资源共享的目的，缩小城乡的教育差距，最终帮助乡村的学生学习到更丰富的知识，激发他们对学习的热情。

我们让福清华侨中学、福清二中、福清三中和实验小学、城关小学这样的“名校课堂”在全辖区内相应的学段通过网络直播授课、评课和听课，解决了城乡优质教育资源共享的问题，缩小了城乡的教育差距。教育资源的共享需要教师付出持之以恒的决心，为城乡优质教育带来更多的资源，也需要一些教师学习和借鉴“专递课堂”“名师课堂”“名校课堂”中的讲课方式和特点，最终让自身的教学更具价值和魅力，从而实现教学的更好发展。

三、结语

城乡优质教育资源共享，必须依靠直录播技术的云课堂予以执行，所谓直录播技术的云课堂就是以直播和录播视频的方式进行线上讲课，让城乡优质教育资源得到分享，从而有效地提升城乡优质教育资源利用率，促进城乡教育更好的发展。

本文先是讲述利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享存在的问题，其中包括：对直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的认知不够;直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的动力不足;直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享的人才缺失和直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享规划的缺失;没有构建有效的城乡优质资源共享课堂。接着给出对应的解决策略，分别包括：改变直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享认知;填充和强化直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享动力;培养直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享人才和制订直录播技术云课堂促进城乡优质教育资源共享规划。希望通过本文的研究和分析，给城乡教育工作者一定的参考和借鉴，让城乡优质教育资源得到最大化的共享。

参考文献：

[1]张引琼，唐 琳.“大数据”背景下学校教育管理的现代变革思路[J].教育理论与实践，2018（26）：14-16.

[2]霍志鸣.录播系统在高职院校中的教学应用[J].无线互联科技，2018（22）：147-148.

[3]虞克凡.移动课堂促进城乡教育均衡发展——以淮安市青浦区为例[J].中国教育信息化·基础教育，2014（8）：6-8.